个别谈心的教育艺术

指师生之间进行的交流思想和感情、交换意见和看法的活动，是为实现一定目的和任务而进行的双向语言交流的一种艺术。这是学校教师尤其是班主任深入细致的进行思想政治教育达到解决思想问题的一种有效的方法。根据个别谈心的目的和任务不同，可将个别谈心分为接近性谈心、了解性谈心、帮助性谈心和安慰性谈心四种不同的类型。
运用个别谈心的教育艺术的方法和要求是：①确定好谈心的主题。通过直接和间接了解，摸准要谈心的学生的思想问题及其产生的原因，真正做到“对症下药”,达到思想教育的目的。②选择好谈心的时机。谈心时机的选择，应根据问题的性质和迫切程度以及当时的心情和气氛来决定，既不能时机未到，急于求成，也不要“坐失良机”。当被谈学生情绪平和，可以及时谈；情绪激动，可以冷静后再谈。当被谈学生思想反常，为防止意外，应及时谈，做好工作。当被谈学生自己突然找上门来，应以听为主，待情况弄清后再深谈。③要根据不同的学生及其谈心内容采取不同的表达方式。常用的方式有询问式、讲评式、讨论式、论理式、征求式和批评式等。究竟选择何种方式要视学生的情况而定。即使同一种方式也要从学生的实际出发。如对暂时表现后进的学生，采用批评式教育情况也不同。对那些萎靡不振、自由散漫的学生，或者犯了错误又不主动承担责任，怀着侥幸心理察颜观色的学生，就要用尖锐的措词、严厉的语调进行批评教育；对那些缺点错误较多，自尊心又很强的学生，就要逐步输出批评信息，有层次、有分寸地进行教育；对那些不肯轻易承认自己错误，常常矢口否认、甚至将错误转嫁他人的学生，就要进行开门见山、一针见血的批评教育。对那些反应较快，脾气暴躁的学生，就不能用批评式，应用讨论式，即用商讨的办法进行教育。④个别谈心必须有感情。对学生要象对亲人那样，一定要以热情的态度，冷静的头脑，既要以理服人，又要以情动人，以心交心，引起思想共鸣，消除对立与不信任，创造谈心的良好心境。⑤要掌握谈心的主动权。这必须做到有理、有利、有节。有理是指谈心，要始终在理；有利是指谈得要有利于集体的利益和学生的健康成长；有节是要善于控制自己，冷静而科学地对待谈心中出现的各种情况，做到有进有退，能攻能守。掌握谈心的主动权，还应注意谦虚诚恳，平等待人；要有耐心，不怕反复，坚定信心，相信学生通过教育一定会有进步，相信自己的工作一定会有成效，要不断总结经验教训，改进方法。