写一篇驳论文

【题目】
作文范围，驳论。要求，驳论点或驳论据、论证。参考题目：
1.这是一件小事吗
报纸刊登了这样一则消息：“××学校的学生浪费严重，用馒头打仗。”有人看了报说： “真太不像话了，应该批一批。”可也有人说： “这不过是小事一件”。请以 《这是一件小事吗》为题，写一篇批驳文章。
2.谈 “找乐”
在一些青年人中流行一句口头禅：“找乐。”只要有人喊：“找乐去哟！”便有一些人响应。比如： 雪后，马路上被一伙小青年划出一道又光又滑的水沟，然后站在一旁对着骑自行车的人无端发笑，有人被笑得莫名其妙，一慌神，车子猛的滑倒，人摔个仰面朝天，引起一阵狂笑。请以《谈“找乐”》为题，写一篇文章指出这种言行的错误。
——初中语文课本训练题。
【审题】
题型，以作文范围命题，提供的参考题目是材料作文。文体，议论文，驳论。题旨，驳论的基本训练。有文题材料作文。
【构思】
一、直接驳论点。论点，一般是一个判断句。错误论点，一般也应当是一个判断句。因此，驳论点，可以驳主词，驳量项，驳宾词，驳判断的质。
(一)驳主词。有些荒谬的论点，作为判断的主词虚假。如“上帝创造了世界”。主词“上帝”是虚假的，可以根据唯物主义的观点，证明上帝是不存在的。既无上帝，也就批驳了 “上帝创造世界”。第二题《谈“找乐”》,也可以用这种批驳方法，雪地上划沟，让骑自行车的人拌个仰面朝天，根本无“乐” 可言，又何处去 “找乐”呢？
(二)驳量项。有些谬论是由于观点片面，以偏概全，或违背量变到质变的辩证关系，就可以从驳量项入手。《太阳的光辉》论及九个指头和一个指头的关系时，就对“九个”与“一个”的量项，作了精辟的分析。上面参考题目中，如有人认为，学生用几个馒头打仗没有关系，青年人偶然搞几次恶作剧找乐没关系，就可从驳量项入手。
(三)驳宾词。有些谬论是宾词虚假，就可以找准这个致命点入手加以驳斥。如第一题《这是一件小事吗》,学生用馒头打仗是小事一件，就可以从驳“小事” 这个宾词入手。
(四)驳判断的质。第一题《这是一件小事吗》,学生用馒头打仗是小事，判断“是” 谬误，可以从“不是” 小事的角度去批驳。
二、采用间接的批驳方法，比如反证法，归谬法。
(一)反证法是针对对方的观点，提出一个反论点，以反论点的真实正确性来证明对方论点的虚假谬误。例如，第一题可提出“浪费粮食是件大事”,第二题可提出“予人以乐是真正的乐”。
(二)归谬法是先假定对方的论点是对的，接着就此而导出一系列荒谬的结论来，从而证明对方论点不成立。比如上面的参考题目，也可以用归谬法来批驳，如果学生用馒头打仗也是“一件小事”,那么……; 如果恶作剧也是“乐”,予人以痛苦也是乐，那么……
下面是严文君的习作《这是一件小事吗》。
前不久，报纸上刊登了一则消息：“××学校的学生浪费严重，用馒头打仗。”有些人对此不以为然，认为学生扔几个馒头，算不得什么，小事一桩。
这果真是小事一桩吗？
几个馒头也许值不了多少钱，但用馒头打仗，却说明这些同学不珍惜农民辛辛苦苦收获的劳动果实，缺乏节约意识。若不加教育和制止，必将会养成一种大手大脚、铺张浪费、贪图享受、好吃懒做的恶习。
自古以来，我们的民族便崇尚节俭之风。《悯农》诗说：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”,就是讲粮食来之不易，应加倍珍惜；《朱柏庐治家格言》中说： “一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力唯艰。”也是相同的意思。古人倡导“俭以养德”是很有道理的，节俭是养成良好品德的基础，几乎每一位取得突出成就的优秀人物，都具有节俭之美德。敬爱的周总理，一件睡衣补了又补，用了几十年； 他吃饭不仅要把碗中的饭吃净，连掉在饭桌上的米粒也要捡起来吃掉。著名作家茅盾，他的办公桌有一条腿不牢固，工作人员要给他买张新的，他却坚持修一修再用，是他没钱买吗？不是，他死后曾把二十五万元稿费捐献给了国家。两位杰出人物之所以如此节俭，是因为他们知道，一味地铺张奢侈，就会慢慢消磨自己的意志，甚至会腐化堕落下去。我们二十世纪九十年代的中学生，难道不应该向他们学习吗？
再就经济价值而论，也许几个馒头算不了什么大数，但假如全国有一千万学生扔馒头，以每人每天扔两个馒头，一个馒头0.1千克计，就有200万千克(粮食)。再按每千克馒头价值2元计，就是400万元，这便是一天造成的浪费。倘若把这400万元用于希望工程，按50万元建一所学校计，则可建八所学校，而一年三百六十五天就有2920所新学校诞生，数字何等巨大！在这样的推算面前，谁敢说是一件小事呢？
眼下，我们的生活确实比过去改善了许多，一些地区和家庭已迈进了小康水平的行列，但是，我们不应该忘记，我国是一个人口众多的国家，生产力水平还相当低下，我们人均物质财富，尤其是粮食，并不丰厚，在一些遭受自然灾害的地区，好多人还吃不饱饭穿不暖衣，好多贫困山区的孩子还听不到老师的讲课。如果我们用节省下来的粮食去支援灾区人民，援助山区那些渴盼知识的孩子，不是比 “打馒头仗” 有意义吗？
我们的国家正在建设两个文明，而用馒头打仗，无疑会给物质文明的车轮加上更为沉重的负荷，给精神文明的旗帜抹上一片灰色。
同学们，无论从个人的品德修养出发，还是着眼于希望工程和两个文明建设，让我们珍惜每粒粮食吧！
这篇习作的特点是思路较开阔，能联系以下四个方面： 民族传统中的节俭之风，青少年的品德修养，亟需援建的“希望工程”,两个文明建设，多角度切入论证，揭示出扔馒头之举，决不是小事，而是有违节俭之风，有碍品德修养和精神文明建设的大事。
下面是学生习作《谈 “找乐”》。
在一些青年中流行一句口头禅： “找乐。” 比如： 雪后，马路上被一伙小青年划出一道又亮又滑的水沟，然后站在一旁对骑自行车的人无端发笑。有人被笑得莫名其妙，一慌神，车子猛地滑倒，摔个仰面朝天，引起一阵狂笑。这伙小青年认为因此找到了快乐。
小青年们因自己的如意算盘实现了，看到别人跌到在地上而发笑，认为这是快乐。那么这到底是不是快乐呢？首先看一下跌倒的人，这对他来讲并不是乐事，因为没有任何一个人会因自己跌倒而感到快乐，更何况是在那样的冰天雪地里，受别人戏弄而跌倒的呢？万一他跌成重伤，就不得不住院治疗，这就不仅在肉体上造成了痛苦，也在精神上、经济上给他带来了痛苦。对于那些小青年来讲，他们违背了中国的一句古话“己所不欲，勿施于人”,却把自己的快乐建立在别人的痛苦上，把戏弄别人当成快乐，也许他们当时很快乐，可当他们看到跌倒的人那沮丧而愤怒的眼神时，他们还会乐吗？当意想不到的事故发生时，看到自己给别人造成的痛苦，他们还会乐吗？我想他们感到的只是内疚，而不是快乐。当他们有朝一日，明白了什么才是真正的快乐时，也会为自己曾经有过这样的错误言行而后悔，又怎么可以称得上是快乐呢？所以我还是要奉劝那些小青年，还是不要再这样找乐了吧，还是不要再干既损人又不利己的事情了吧，而要抓住宝贵的青春，去寻找真正的快乐。
什么是真正的快乐呢？小而言之，就是在生活小事中，处处为他人着想，做对他人有益的事，这样能找到真正的快乐。如看到有人因路滑而摔倒了，我们主动上前扶一把，关切地问一声，那么跌倒的人就不会因跌倒而感到沮丧，倒是因为遇到你这样的好人而心存感动，而感到无比快乐。我们也因曾给别人帮助，给别人快乐而快乐，因为给永远比拿愉快！
大而言之，就是把自己的快乐与人民、国家、民族乃至人类的利益联系起来，把为人民，为国家，为全人类做贡献当作自己最大的快乐。从古到今，我国有许多这样的英雄人物，他们得到了人生的真正快乐。宋朝的文学家、政治家范仲淹，虽在朝中被贬，却并未以自己荣辱为念，而是抱着 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的伟大抱负，造福于地方百姓，寻找到了真正的快乐——与民同乐。古人尚且如此，现在更不乏其人，在市场经济的大潮下，我们的子弟兵并没有以小家为念，而是把 “亏了我一个，幸福十亿人” 这个英雄口号作为人生座右铭。他们保卫了人民的幸福生活，保卫了祖国边疆，使全国人民能安居乐业，受到了人民的敬仰和爱戴，他们也因此而感到由衷的快乐。此外，还有雷锋、张海迪、徐洪刚……他们都把国家的利益，人民的利益放在第一位，以为国家、为人民做贡献而快乐，他们找到了真正的快乐，也成为我们学习的楷模。
让我们青年一代，携起手来，心怀国家，心怀人民，去寻找真正的快乐吧！
本文承题“谈”,采用直接批驳和间接批驳的方法，内容充实，思路清晰。
先转述材料(现象)而设问，滑倒者自然不乐，“找乐”者其实也无“乐”可言，分析入微。以层层剖析来批驳，令人信服。接着以正面立论来作间接批驳。说清“什么是真正的快乐”,也就批驳了那种建立在别人痛苦之上的“找乐”,不可能有真正的快乐。正面立论时，“小而言之”,“大而言之”,条理清楚，递进升华。
【相关题目辨思】
A. 这是懦夫吗
——课本训练题。
材料作文。材料见示例开头。
下面是习作示例。
在一场足球比赛中，鞍中队员无故被对方漫骂殴打，却做到骂不还口，打不还手，使比赛继续进行。事后，一些同学骂他们是窝囊废，是懦夫，这完全是错误的，鞍中队员的所作所为是宽容忍让的表现，是顾全大局的表现。
认为鞍中队员骂不还口，打不还手是懦夫的同学，完全是出于偏狭的报复心理。按照这种逻辑，无故漫骂殴打别人的人就是勇士，而不问青红皂白地以牙还牙，自卫还击就是勇敢。不难想象，假如人人都是那样，社会的安定何在？文明何在？发展何在？
体育比赛，目的是为了加强团结，增进友谊，共同进步。在足球比赛中，出现殴打，也许由于误会，也许由于求胜心切，如果被打的鞍中队员不顾全大局，不能忍让，以牙还牙，大打出手，双方的伤害势必严重，比赛不能继续进行，还有何团结、友谊、进步可言？但是鞍中队员没有那样做，宽以待人，顾全大局，始终克制自己，这本身就是一种超人的胆识和惊人的力量，这不是懦夫，这是大智大勇！因为这样，使对方化干戈为玉帛，因为这样，比赛继续进行，因为这样，实现了比赛的宗旨。
足球比赛需要双方顾全大局，宽以待人，别的体育比赛同样如此。比赛如此，生活亦然，革命事业亦然。有了它，能够创造一个安定团结的政治局面，内部能够同心同德，事业得以迅速发展。
当然，宽容忍让要讲原则，在邻里之间，同志之间，当个人利益受到损害时，要宽以待人，顾全大局。但是在集体利益和国家利益受到损害时，我们决不能宽容忍让，要理直气壮地予以保护。比如，当今美国等一些国家阻挠中国对台湾的统一，日本在钓鱼岛上设置灯塔，这严重干涉中国内政和严重影响中国领土主权的行为，我们中国人民决不能宽容忍让，这也是顾全大局。
俗话说，退一步，自然宽； 忍一时之气，免百日之忧。愿我们在顾全大局的前提下，多多宽容忍让。
作为初中生的习作，本文论证性较强。既驳斥了错误观点，又论证了正确观点。驳斥时，一针见血；论证中，正反结合，说理较透彻。
B. 荒唐的看客
——训练题。
下面是席继霞的习作《荒唐的看客》,是评析社会上的一种不正常现象的。
放学路上，见一群人颇有兴致地围观一个精神病患者的“十八般武艺”,且不断有人挑逗、戏弄后哄然大笑。
精神病人丧失自控意识，会不自觉地做出一些荒唐事，这是与正常人有别的标志。令人不解的是，那些理智健全、精神正常的人，虽然有自控意识，却存在着庸俗、低级的猎奇心态，时常做出一些“荒唐”事来。对精神病人的围观、戏弄、挑逗，大概是希望满足一下自己的感官，填补一下空虚的心灵吧！
智力残缺者应当引起人们的同情和理解，而充当“看客”的心态要不得。把别人的不幸当作自己开心的笑料，轻说是荒唐无聊，有点精神不正常； 重说却是没修养、少道德的表现。
据说，精神病人大部分是后天所致，生活的坎坷难以预料。假如有一天某位看客也遭此不幸，不知有何话说。
本文短小而严密。摆出现象后，正常人与精神病人一一对照，剖析“看客”的荒唐。先说精神病人做些“荒唐事”,属“正常”,正常人做看客，实属不正常，点明这是心灵 “空虚”; 继而从看客“心态”剖析，以 “轻说”、“重说”揭示； 最后作因果分析，“设身处地”,有新鲜感。
C. 写错没关系
有一位同学不注意文字书写的规范，经常写错别字。当别人指出他的这一缺点时，他却振振有词地说：“我将来要学习电脑打字，现在写好写坏、写对写错都没关系！” 请你就这位同学的表现写一篇议论文，题目自拟。字数在300个左右。
——1997年河北省中考小作文试题。
本题应用驳论文。下面是优秀答卷。
有一位同学不注意书写规范，经常写错别字，还认为 “将来要学习电脑打字，现在写好写坏、写对写错都没关系”。我认为他这种说法是完全错误的。同学们应当注意和重视把字写规范、写正确。
首先，把字写规范正确是学习一切知识的基础。学打字更不例外，现在自己连个正确的字也写不出来，写不规范，将来怎么能打出规范的字？平时认惯了错别字，打字时怎样能认得电脑中的规范字？可见它是多么的重要。
其次，把字写规范写正确能培养自己认真做事的习惯。如果平时写字不认真，养成马马虎虎敷衍了事的坏习惯，让他做别的事，如学习电脑打字，能做好吗？
所以，我觉得同学们应当重视书写规范、书写正确，从小就培养自己认真做事的习惯。
这篇小作文破中有立，符合题意。
先引述材料提供的“说法”,鲜明地表达自己的看法，这是“完全错误”的，紧接着正面提出“应当注意和重视”文字书写的正确规范。然后分两个方面，论证自己的主张，同时驳斥不正确的说法。最后从正面归结强调。
D. 就写字潦草现象写议论文
有些同学写字十分潦草，作业本上的字迹常常让人辨认不清，还有一些同学书写马马虎虎，错别字很多。别人向他们提出这些问题，他们却不以为然，认为这只是小缺点并不注意改正。对此现象，请你写一篇300字左右的议论短文，谈谈你的观点和理由。
——上海市中考小作文题。
这是就学生中写字潦草、马马虎虎的现象发表“观点和理由”。
如何根据提供的材料谈观点和理由？华东师大二附中在1998年上半年就此题作练习，同学们的写法，大致是两类。
一、总、分总结构。总(开头、结尾)摆观点，中间分别从二三个方面讲 “理由”。
① 请写好每一个汉字
有的同学写字潦草，字迹难以辨认； 还有一些同学书写马虎随便，“白字” 连篇。我认为，这些做法十分有害。
中国有句古话叫做“字如其人”。一个人如果连字都不愿认真写，此人的修养和素质则可想而知。毛泽东，伟大的无产阶级革命家，新中国的开创者，他的字气势恢宏，极有领袖风度；颜体的创造人颜真卿，为人正直，其字，字体修长，苍劲有力，颇受文风严谨者青睐。古往今来，一切文豪、伟人，以及受人敬佩者，其字必是书写认真，极有风格，至少不是草草了事，“白字” 连篇。
字，对于华夏民族来说，指的就是汉字。汉字是我们民族五千年文化的精髓。正如一首歌中所唱的：“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正，做人也像它。”如果连写好自己民族文字的基本意识都没有，又何谈爱国呢？在抗日战争时期，国内有一些地方曾一度沦落敌手，学校被迫停开中文课，开设日语课，用日语教学、交谈——可怕的文化侵略！但中国人民把入侵者赶出了中国国土之后，方正的汉字又回到了校园。由此可见，写好每一个汉字也是一种爱国行为，也是每一个中国人的责任，更是作为一个中国人的骄傲。
既然这样，那何不写好每一个汉字呢？为写出你的修养，为写出你的爱国心——请写好每一个汉字！
这篇作文，开头根据材料表明观点，很快入题。然后从两个方面，写字表现人的“修养和素质”,写好字“也有一种爱国行为”,谈理由加以论证。最后强调自己的观点。
② 谈谈文字规范
草字、别字在学生中普遍可见，规范使用文字已刻不容缓。
文字是一种交流工具，写字是为了让他人了解你的想法、观点。规范地使用文字，能够使文字的“载体”——文件、报告、试卷等等都整洁清楚。“见字如见人”,凭藉这一点，首先让他人对你有个好印象，乐意去思考你的想法。其次，规范的文字不会产生歧义，你的观点能够让人一目了然。这样，文字很好地发挥了它的作用，人与人之间的思想交流也顺利地完成了。
反之，不规范使用文字——抑或潦草零乱，抑或别字不断，其结果使文字的 “载体” 杂乱无章，使人在情绪上产生一种厌恶感，让人看了不舒服，难以连贯。别字是最容易引起歧义的。比如说，有位同学把化学实验器具中的 “石棉网” 写成了 “石绵网”,仅仅一字之差，可它带来的意思却截然不同——难道又发明了一种新材料，叫“石绵”吗？而在看草字的过程中，免不了要猜字。我国语言丰富，文字繁多，猜字无疑很困难，既影响对词义、句义的正确理解，又浪费了许多时间。这些，都阻碍了交流的顺利进行——试想，对于草字和别字，谁乐意边看边猜，又有谁能真正看懂？
综上所述，我们可以看到，为了使文字更好地起到它应有的作用，我们应该重视文字规范，做到规范用字。
本文也是总分总的思路，分论与前文(《请写好每一个汉字》)不同，前文的分论是并列关系，本文是正反对举。
二是提出问题、分析问题、解决问题。例如黄媛媛的《浅谈小缺点》。
③ 浅谈小缺点
现在，有些同学写字潦草，做作业马虎。他们认为这是小缺点，并不重视，也不注意改正。难道这真是小缺点吗？不是的。小缺点是大问题。
小缺点和大问题之间是没有不可逾越的鸿沟的。事物是发展的，小缺点会慢慢地滋长，慢慢地演变成大缺点。如果不及时意识到小缺点在潜移默化地发生着变化，待到它成了大缺点，暴露出来的问题和危害也更明显更严重。到那时，怕是后悔也来不及了。所谓 “小洞不补，大洞吃苦” 就是这个道理。
认识到小缺点的危害性后，如何对待小缺点也体现了一个人的素质和修养。改正小缺点是具有上进心的表现。正如英国博物学家达尔文所说的： “任何改正，都是进步。” 可以说，改正小缺点的过程便是一个人完善自我的过程。试想一个人满足于现状，不求上进，不去改正身上的小缺点，又如何能进步，又如何称得上有上进心呢？
作为学生，我们应该认真地写好每个字，完成好每一份作业。对于小缺点，不要轻视它，更不要拒绝克服它，让我们每个人都来为改正小缺点而努力。
开头承原材料提出写字马虎是不是小缺点的问题，点明观点，“小缺点是大问题”; 然后从发展的观点和正反两个方面分析论证； 最后解决问题，提出希望。
E. “长凳倒了为何不扶”
早读课之前，班主任打开教室门，见一张长凳倒在门口的正中，他有意见而不扶，退立一厢。全班同学准时到校上早读课。班主任看到40几双不同款式的鞋从长凳上跨过，进入教室。座位上没有长凳的同学站着喊 “凳子呢？” ……
(摘自 《光明日报》《长凳倒了为何不扶》)
阅读上面这则报道，谈谈你对此事的看法。
要求：
①自拟题目写一篇以议论为主的短文。
②论点明确，并作一些简单分析。
③250字左右。
——1996年乌鲁木齐市中考乙卷作文题。
这是一事一议。“一事”提出了一种不正常的现象，因此属驳论性议论文，针对同学中这种连长凳倒了也不肯扶一扶的现象，破中有立。一般可以小见大，“一凳不扶何以扶天下”,“小事不做难以成就大业”,或从劳动习惯的角度立意议论。班主任“有意”见而不扶，可见是教之有方，不应列为批驳对象。
下面是优秀答卷《责任心的呼唤》。
凳子倒了，全班同学没有一个扶起，却“高抬贵脚”迈过步去。无凳的同学也“视而不见”其凳，且大声疾呼“凳子呢？”看起来这是一件小事，然而，这件事却反映了当今青少年缺乏责任心的大问题。
所谓责任心是指每一个人不仅对自己负有责任，对集体、对社会也要尽责。它是人们道德、心理素质中很重要的组成部分。如今，社会上提倡 “主人翁”精神，这就是社会需要责任心的具体表现。如果人人都能把自己看成社会、集体的主人，就会激发责任感，调动积极性，就能做出一番事业来。反之，如果我们青年一代都忘记了自己对社会对集体的责任，都抬起脚从长凳上迈过去，那么社会主义事业就会在我们这一代毁掉。
亲爱的朋友们，时代需要主人翁精神，社会需要有责任感的接班人，让我们从扶起倒在地上的一条长凳做起，回应责任心的呼唤！
这份答卷能从“责任心”角度谈看法，立意高远。论点明确，能从正反两个方面分析，符合题目要求。
F. 就一段对话写议论文
阅读下面这段对话，自拟题目，写一篇议论文，篇幅500字以 上。
小蓉： 小凌，你有一个当局长的爸爸，学不学都一样，还怕找不到工作？
小凌： 是啊！一片枯叶，有时借助风力，飞得比雄鹰还高，可是，凭翅膀飞翔的雄鹰，从来不认为枯叶是有生命力的东西。
——1997年西安六中高中招生作文题。
这类题目，提供一段对话，说话人往往表述不同意见，应把握他们是针对什么问题发表意见的，抓住这个问题，取舍材料提供的不同说法，发表议论。下面是该校初三王盈的优秀答卷，拟题为《内因与外因》,对材料的理解确切。
一片枯叶，如果借助风力，可能飞得比雄鹰还高； 倘若风停或无风，恐怕它就飞不起来，况且枯叶借助风力不能叫飞而只能叫飘，而雄鹰，无论有风无风它都可以展翅高飞，因为它凭的是自己的真本领，真功夫。
爱因斯坦曾经说过，内因是根本，外因是条件，有内因是最重要的，外因只是一个催化剂，加快它反应的速度。
比如鸡蛋可以孵出小鸡，只需老母鸡肚皮下的温度，而石头呢？温度再高还是石头，怎么也变不成小鸡。
人总是靠自己的本领，自己的双手把沙漠变成绿洲，把钢铁变成了巨轮，变成飞机。难道绿洲是睡一觉起来就有的吗？是风刮出来的吗？飞机、轮船、火箭是从天上掉下来的吗？卫星、宇宙飞船是自己上天的吗？
我们只有学到真本领，靠自己的真才实学，才能应付各种各样的复杂的竞争。例如小凌真的不好好学习，靠他当局长的爸爸给他找工作，找到找不到且不论，就算找到了他干得了吗？历史上这样的例子也不少，刘备打的江山刘禅照样守不住。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，如果他们没有真才实学，举得出来吗？又何况当今的社会，干什么事都要有真本领，学到真本领就不怕没事做。
所以说，内因是根本，外因是条件，拥有内因最关键的是要利用条件充实自己，使自己早日成才。
作者根据原材料，准确地归结到“内因与外因”的话题，能抓住议论的重点，内因是根本，外因是条件，并列举典型事例，阐明内因与外因的辩证关系，最后进一步联系中学生实际指出：“要利用客观条件充实自己，使自己早日成才”。
这个题目，也可以针对小蓉的说法，提出不同的看法，写成驳论文。
G. “入团” 小议
临近初三毕业，复习备考真紧张啊！李勇同学这时郑重地向团组织递交了一份入团申请书。对此，王岩同学不以为然地说：“不好好复习，考不上重点高中，入团有什么用……”
请你对此事以《“入团”小议》为题目，写一篇议论文，谈出自己的看法。做到论点明确，有根有据，有点分析。字数不少于四百字。
——黑龙江1987年中考作文题。
题目摆出两种情况： 李勇递交入团申请书，王岩以为 “入团” 没有什么用。时间背景是临近毕业、复习备考正紧张的时刻。议论时应兼顾“两种情况”。中心可议论入团与学习、升学的关系。
可正面入题，立破结合； 也可反面入题，破立结合。
有一份优秀答卷从反面入手，举出错误认识： 有些初三学生认为，只要好好复习，考上重点高中就行了，至于入团没有什么用——作为批驳的靶子。
接着围绕学习与入团、品与学、德与才的关系，给予这种片面认识以辨正澄清：
临近初中毕业，复习备考固然重要，但我们决不能因此而放松对自己的思想要求，对入团采取无所谓的态度。中学生要使自己成为一名于国于民有用之人，将来为社会主义现代化建设事业做贡献，仅有科学文化知识是不够的，还必须具有高度的政治觉悟，高尚的思想品德。这就要求中学生正确对待入团问题，摆正学习和入团的关系，不应把学习和入团割裂开来，而应将二者统一起来，做到品学兼优，德才兼备，又红又专。试想，一个不想入团的中学生怎么能成为党和人民所要求的“四有”新人呢？即使学习再好，没有思想觉悟，终将一事无成，无益于祖国和人民。
答卷还对“入团会影响学习”的片面观点进行了言简意赅，合乎逻辑的剖析，指出：
入团非但不会影响学习，反而会促进学习。因为入团会使我们更加明确学习的目的，懂得为谁而学，从而产生学习的动力。入团会给我们在学习上插上奋飞的翅膀。
最后，在分析论证的基础上，推论出中心论点： 既要学习好，又要品德好。只要明白了这个道理，我们就会正确对待入团这个问题，处理好学习与入团的关系。
H. 就小明的话谈看法
1.作文材料
小明一向不重视体育锻炼。老师批评他，他说：“你不是要求我们刻苦学习、认真读书吗？读书需要时间。把读书的大好时光花在跑跑跳跳上，多可惜！” 你同意小明这些话吗？请谈谈你的看法。
2. 写作要求
①根据上述材料内容，写一篇议论短文，题目自拟。②字数300字左右。
——1987年全国初中三年级教学抽样调查语文测试议论文写作题。抽样调查是国家教委委托华东师大在15个省市5万名以上的初三学生中进行的。
题目要求根据“小明”借口要抓紧时间学习因而不愿参加体育锻炼的言谈写一篇批驳性短文。既要强调体育锻炼的重要，又要明确集中地针对“小明”不正确的观点发表议论，不能只泛泛地谈读书与体育锻炼的关系，或单一地议论不重视体育锻炼的坏处。抽样调查结果，审题正确的占38%,不完全符合命题要求的占51%,偏题离题的占11%。论据比较有力的占13%,不够充分的占55%,空洞无物的占32%。