| 诗文 | (二)散文的形和神 |
| 释义 | (二)散文的形和神[知识要点] 高中语文课本第二册第五单元作文练习是写记叙性散文；基础知识是学习散文的形和神。 人们一般用“形散神不散”来说明散文结构形式上的特点，但这仅仅是“结构形式”的特点。秦牧同志在“和初中学生谈散文”中曾说： 散文的“形散”与“神不散”应是艺术的统一。“形散”,从内容上来看，题材丰富，材料涉及面广，可以回忆往事，展望未来；可以写人叙事，即景抒怀；还可以咏物言志，即兴议论，等等；材料可涉及古今中外，天南地北，随兴所至，无有不可。从表现形式看，散文笔法灵活，活泼自由，如行云流水，无拘无束，不拘成法。正如散文家苏轼所说的那样：“吾文如万斛泉源，不择地而出，在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难；及其与山石曲折，随物赋形，而不可知也。” 比如《依依惜别的深情》,从嵌着弹皮的红松、山谷中欢腾的汽笛、稻田里缓缓飞翔的白鹭写到那一弯美丽非凡的彩虹；从志愿军战士送给朝鲜人民的瓷碗、绣花荷包、洞房花烛夜的合欢杯，写到朝鲜人民塞给战士的银簪、结婚戒指和传留几代的小铜铃；从美丽的梦境写到诗一般的传说。其间有简略的记事，浓郁的抒情，精湛的议论。一草一木，一山一水，一景一物，一人一事，都可以随手拈来，作为散文的材料，以“散”取胜。 因此，“形散”就对组织结构提出了更高的要求，需要反复琢磨，经营布局。表达方式可以不受羁绊，也就要求有更高更熟练的驾驭能力。常用“思接千载，视通万里”来形容散文佳作，“千载”、“万里”,关键是要“接”、“通”。 散文的结构要求紧凑、集中、严密，以“神”贯通始终。“神”不散，首先要以思想感情贯串始终。比如《依依惜别的深情》,作者始终围绕中朝人民“惜别的深情”这一中心思想来写的。先写志愿军战士在回国前夕，深深的离情牵动着他们的心，他们是怎样表达对朝鲜人民的惜别之情的；再写朝鲜人民在离别的日子里，眠食无心，又是怎样表达对志愿军的一往深情的；最后写送别场面，中朝人民惜别深情合流，泪雨纷纷，难舍难分，把离别深情推向顶峰。 其次，散文贵有文眼。这个文眼，就是“形”与“神”的结合点。这个结合点，是散文意境的焦点和脉络，它能把分散的材料编织起来，成为有机的整体，能把纷繁的内容凝聚在一点上，使作品所表达的思想感情高度集中。例如，《背影》中的背影，《荷塘月色》中的起句“心里颇不宁静”,《白杨礼赞》中的“白杨”,《风景谈》中的“风景”,《时钟》中的“时钟”,《灯》中的“灯光”,《蒲公英》中的“蒲公英”,《故乡的榕树》中的“榕树”等等。 再次，线索在散文中处于特别重要的位置，通过线索，可以把许许多多生活片断串联在一起，使分散的材料组接成有机的整体，达到形散与神不散的辩证统一。散文的线索可以以思想感情为线索，如《依依惜别的深情》,以中心思想作为组织材料的线索。有的散文，“文眼”(结合点),就是线索，例如《土地》的文眼是“土地”,以大地和泥土为线索。有的散文常常采用第一人称的写法，“我”常常被作为组织材料的线索。也有的散文采用双线索，如《风景谈》,“风景”是显现的明线，“自然是伟大的，然而人类更伟大”,可以说是深层的内线；等等。 [写作指路] 1. 将《天山景物记》改为《天山风景谈》,《风景谈》改为《延安景物记》 提示：这是改写构思训练，并作口头交流。 《天山景物记》和《风景谈》,都是写景状物的散文，都能抓住特点，着力描绘画面，大力赞美。但是，两文描写重点、表现方法有明显的差异。《天山景物记》着重描写“第一自然”,赞美天山景物的丰美；《风景谈》着重描写“第二自然”,赞美解放区的人民。表达方式主要有如下不同：(1)《天山景物记》(下简称为《天》),寓情于景，着意描写；《风景谈》(下简称为《风》),借景抒情，夹叙夹议。(2)《天》,由开头、主体、结尾三部分组成；《风》,由六幅画面组合。(3)《天》,多用比喻；《风》多用对比。(4)《天》,以导游的方式展开；《风》,以回忆的方式联想。 本练习的改写，主要是改变材料组织结构和表现方式。也就是要把握上述的特点，用《风景谈》的结构形式和表达方式，把《天山景物记》改写为《天山风景谈》;用《天山景物记》的结构形式和表达方式，把《风景谈》改写为《延安景物记》。 2. 根据《时钟》提供的思想(可选取某一侧面)写一篇记叙性的散文 提示：本练习是写一篇记叙性散文，要求做到情景交融，形散神不散，不少于700字；对主题作了限制，要根据高尔基《时钟》提供的思想，取其一点，作为中心思想，可以记人为主，也可以记事为主。 高尔基的《时钟》,有许多内容隽永、语言优美的格言警句，例如：“我们若要生活，就该为自己建造一种充满感受、思索和行动的时钟”;“当一个人同妨碍他生活的事物进行斗争时，生活便会比什么都更加充实，更有意义。在斗争中，苦闷无聊的时刻便会不知不觉地飞驰而去”;“让整个一生都在追求中度过吧，那么在这一生里必定会有许多顶顶美好的时刻”;“只要有生活的愿望和对自身力量的自信……伟大的时钟”;“……不会怜惜自己的人万岁！”可以从中选取一二句，以其深刻的内蕴，作为中心思想。高考也有类似的题目，只是没有“根据《时钟》的思想”的限制。请参看第二编《时间啊，时间》。 [例文评点] A. 啊，时 间 你来自远古的年代，你散布于广袤的空间，太阳是你的金梭，月亮是你的银梭。然而，谁都说没见过你。啊，时间，你究竟是什么？ 军事家说你就是胜利，医学家说你就是生命，科学家说你就是成果，企业家说你就是金钱。在我们这些莘莘学子的眼里，你又是什么呢？你就是知识，你就是成绩。 啊，时间，你是那样公正，又是那样吝啬，你给每个人的永远是那个不变的常数：一年三百六十五天，一天二十四个小时，一小时六十分钟，谁也不多给一点，谁也不少给一点。你给勤劳者以丰收，给奋斗者以胜利，给自尊者以喜悦，给自强者以幸福。懒惰者只能从你那里得到失败，懈怠者只能从你那里得到空虚，自卑者只能从你那里得到悲哀，自怨者只能从你那里得到失望。 啊，时间，世界上最宝贵的是你，最容易失去的也是你。有了你，人类才拥有高楼大厦、电视电影，才拥有汽车轮船、卫星火箭，才拥有今天的一切灿烂的物质文明与精神文明。人们赞美你，因为你有黄金买不到的珍贵价值；人们羡慕青春，因为青春更多地拥抱着你。可是，你又是那样地容易失去。早晨，当我们起床时，你从朦胧的眼皮底下滑过去了；白天，当我们端起饭碗时，你从碗沿飘过去了；夜晚，当我们品茶憩息时，你又从电视机前闪过去了。而这一切都是那样的迅捷，那样的不易让人觉察。 啊，时间，古今中外，多少哲人思索过你。西方的哲人说：“时间既是一个常数也是一个变数，它给人的是常数，但人给它的掌握就是一个变数了，善于利用时间的人，比不善于利用时间的人，从时间那儿得到的内涵就会多得多。”东方的哲人说：“逝去的时间啊，多么像流去的江水。” 啊，时间，我明白了你是什么。我应该抓住你，充分利用你。“黑发不知勤奋早，白首方悔读书迟。”“一万年太久，只争朝夕。”这是我对你的态度，也是一个忆昔思今的学子的宣誓。 (吕前恩) [评点] 文章围绕“时间是什么”的问题，直抒胸臆，既写出了自己对时间的正确理解，又表达了应抓住时间、充分利用时间的真切感受，充满积极进取的精神。 写法上，排比手法的运用是本文的主要特色。通篇运用排比句、排比段，不仅增强了文章气势，而且使感情显得更加强烈，说理更加透彻。此外，引用名言警句恰到好处，能起到画龙点睛的作用。 B. 山那边，打钟的人 转眼间，半个学期又过去了。可是，家乡，山那边，钟声是否还响着？ 在梦中，柔和的钟声“当——当——当……”回荡在整个山窝，然后爬上山顶，飘过来，萦绕在我的枕边。钟在，人在…… 在不老的钟声里，我在泥屋门框上量身高的画线一天天长高；在钟声里休养生息的，还有整个山乡的父老乡亲。山乡不大，人很多，他们都很茫然，记得前几年还有人要挖山蕉头充饥，老农照常把一千二百写成“1000200”! 然而乡亲们也还有希望，希望就在村东头的那所小学——娃子们的学堂。钟声便是从这所简陋的小学里传出来的。打钟的人，是这所学校惟一的县先进教师——我的父亲。 那口大钟是从破烂场里拣来的一个拖拉机轮胎的大铁箍，被钢绳悬在屋檐下，时刻慈祥地注视着校园里的几百个山娃。打钟的时候，羸弱的父亲就站在高高的大钟下，右手提着沉重的铁锤，塌陷的双眼总是习惯地望着左手手腕上铁砧般的机械表。表比父亲的手腕大，钟比父亲的身躯大，伴着钟声的，总有父亲剧烈的咳嗽。嘀嗒、嘀嗒，要打钟了，打钟的人垂下左手，深深吸了一口气，然后踮起脚，缓缓抡起铁锤，在他全身往后倾斜的一刹那，手表的嘀嗒声就化为大钟扯开喉咙的呐喊：“当——当——当……”飞过校园，叮嘱山娃：得回教室了；掠过村子，告诉乡亲：该下地了。钟声回荡在山间，飞向远处，很远，很远…… 听到钟声，我的心一阵激动，我恨那打钟的人。农忙时节，母亲忙得不可开交，父亲却“假积极”,依然准时去打钟，留下母亲一个人默默担负起全家的劳作。他的机械表和收音机对得很准，钟声也总是一秒不误地响起。那一回，哥哥要填中考志愿了——这决定着他一生的命运啊！ 大家都放下手中的活，聚在一起商量，堂叔还特地从10里外的石场赶回来，因为哥哥要立即上交志愿表了。在关键时刻，父亲却走开了——要打钟上课了。听着那“当——当——当”的钟声，哥哥气得要哭。有时我参加智能竞赛，却从来没有得到父亲“理所当然”的辅导，他总是说他很忙，要打钟、上课和辅导参加竞赛的学生，要撑起这所学校，坐不定的。慢慢地，我也就习惯了这些。可我病了，他也没抽空带我去看病啊！ 那次，我患了重感冒，发高烧，躺在床上迷迷糊糊的，那时我是多么希望父亲能坐在床沿上用手抚摸我的额头啊！ 可盼到的是一次次洪亮的钟声和母亲被焦急煎熬而发出的叹息。最后，母亲流着泪背起我艰难地向镇卫生院走去……打钟的人，我们恨你！ 听到这钟声，大山却会心地笑了。父亲教了5年的两个山娃在县智能竞赛中双双获得了一等奖。山娃的爹娘搜齐了家里的鸡蛋，亲自拿到学校，拉着父亲的手要父亲把鸡蛋收下，父亲怎么也不肯收，他们竟“扑通”一声跪下，哭着要父亲非把鸡蛋留下不可。父亲无奈，只得先把鸡蛋收下，然后煮熟了一个个塞进山娃们的土布书包里。 庆祝大会那天，镇教育办主任来了，县教育局局长来了，学校、山乡沸腾了。淳朴的乡亲们在笑，笑咧了嘴；瘦瘠的大山在笑，笑弯了腰。大会高潮就像那数不清的山头，一个高过一个。打钟的人，此时却悄然离开会场，默默地准时来到大钟下，抡起那永不生锈的铁锤，又一次敲响大钟：“当——当——当……” 可有一天，大钟沉默了：打钟的人就要敲响那学期的最后一响钟声的时候，他的身躯突然慢慢地歪了下去：肺结核！ 晚期。那时，打钟的人，身高1.60米，体重45公斤…… 新学期伊始，正是山花烂漫时，学校对面的山坡上，垒起了一座新坟，打钟的人就长眠在全镇人民一起扎的花圈下，静静地聆听大山学子的琅琅书声。花圈上，端正地放着乡亲们双手捧回来的打钟人那沉甸甸的市优秀教师证书！ 松柏苍翠，大山沉寂。钟声不老，依旧萦绕在乡亲们的梦境里。父亲如山，父亲如钟。山在，钟在；钟在，人在…… (张儒波) [评点] 《时钟》提供的思想中有这样一句话：“……不会怜惜自己的人万岁！”此文可能就是根据上述思想而作的吧？ 作者具体细致地描述了“打钟的人”,即“我”的父亲，不会怜惜自己，不会怜惜家庭，不会怜惜子女，却呕心沥血地对待山区的教育事业，鞠躬尽瘁，死而后已。写得生动形象，十分感人。 C. 铃 声 叮 当 在我记忆深处，有一个小小的铃铛。一缕温馨的微风吹过，它便摇啊摇，摇出一串串叮当叮当的脆响，摇出一串串五彩缤纷的日子，摇出一串串玫瑰色调的憧憬，摇出…… 一 叮当叮当，铃声轻轻敲着回忆的门，把我摇回遥远的童年。儿时的我是一只关在金丝笼里的雏鸟，扑扇着没有丰满的翅膀，渴望着外面多彩的世界，幻想着有一天飞出笼子，翱翔于辽阔的蓝天。幼儿园的生活是枯燥单调的，我每天总切切地盼望着放学。叮当叮当，铃声终于伴着我焦急不安的心慢悠悠地响起，我雀跃似地飞出笼子。叮当叮当，美妙的音乐，比老师弹奏的风琴还要悦耳。在我充满幻想的小脑袋中，铃声是一匹褐色的骏马，载着童稚的我在漫漫的人生道路上驰骋。 二 叮当叮当，铃声徐徐敲着回忆的门，把我摇回漫长的小学时代。虽然我的心依然盼着铃声，但已不如以前那般急切，朦胧地觉得它不再美妙，不再是一匹骏马，而是……我无法表达，似有种隐秘的情思在我胸中弥漫。铃声从不了解我的心，依然叮当叮当叮当……六年岁月便这样悄然飞逝，蓦然回首，才省悟自己已不再是一个无知的娃娃，也只有在那瞬间，才了解自己的感觉，铃声是一把金色的钥匙，在不知不觉中帮我开启知识的大门。 三 叮当叮当，铃声急急敲着回忆的门，把我摇回刚刚消逝的初中时代。我不再爱幻想，因为我渐渐懂得，每一记铃声就是一次成长，纵使我长着“飞毛腿”,也无法追回那些即将消失的声响。它们像一个个绚烂的气球，无情地悠然飘向天空，我只有无可奈何地目送它们的离去。叮当叮当，叮当叮当，四周都荡漾着铃声，心中也荡漾着铃声，它们急急地像要告诉我什么，我竖起耳朵想听清，可耳边只有一片此起彼伏的叮当叮当，一声比一声响，一声比一声急，我恍然大悟，它们是在催促我，提醒我。 四 叮当叮当，铃声重重敲着记忆的门，把我摇回现实的时空。听，清脆的铃声在沉吟：我不是褐色的骏马，我不是金色的钥匙，我也不是彩色的气球，我是光阴…… 无论岁月的轮回，年华的流逝和环境的变迁，记忆深处的铃铛依然摇啊摇，摇出一个成熟的我。我的羽毛已丰满，我的双翅已强健，呵，铃声，请你再次敲响，那我就能展开翅膀在大千世界中自由地飞翔，飞翔。 叮当叮当，叮当叮当…… (张 琪) [评点] “铃声叮当”在内容上既是放学的信号，又是光阴的使者；在结构上，是“形”与“神”的结合点，是串联材料的纽带。“叮当叮当”的铃声，将童年的幻想、少年的朦胧、青年的醒悟串联成为一个有机体，表白了对年华的无比珍惜和对知识的执着追求。 课本练习对此题的要求是写记叙性散文。本文虽然想像丰富，情思绵绵，但叙事过于简洁，与练习要求略有不符。 D. 蝴 蝶 花 我家楼下是一片花园，几年前楼下的老奶奶开辟的。自小爱花的我，便常帮着老奶奶一起除草浇花。园中的花渐渐地多了起来，有菊花、牡丹、山茶花等等，而最多的要数蝴蝶花。蝴蝶花，名副其实，四片花瓣，两两相依，如同蝴蝶的翅膀；两根细细的花蕊，像蝴蝶头上的触须；红的、黄的、白的、粉的，远远望去，仿佛一群群蝴蝶在丛中翩翩起舞，欢飞嬉戏。 后来，老奶奶病逝了，我很难过，同时也下决心要照看好这片老人用汗水浇灌而成的花园。只要一有空，我就会来此浇浇水，除除草，整理整理园子。每当园中的花儿盛开，就仿佛看到了老奶奶慈祥的笑容。 不久，老奶奶的房子里来了新的住户。他们刚搬来那天，我正在花园里施肥。搬家车上跳下一位小姑娘，两支麻花辫，瓜子脸，黑溜溜的眼珠子忽闪着。当看到那么多花时，她兴奋得跳了起来，“哇，好漂亮的花哦！”她俯下身，轻轻地闻闻这一朵，又闻闻那一枝，像是在尽情享受大自然的赐予。一会儿抬起头，这才注意到了我。她愣了一下，笑着喊了我一声“姐姐”。我们便开始攀谈起来。她叫何纯纯，很活泼又很大方。我们有着爱花的相同爱好，很快便成了好朋友。 过了一段日子，那天放学回来，我发现花园里的蝴蝶花被折，花瓣撒落在地上，我心中既难受又恼怒：谁干的？ 得狠狠教训他！ 忽见远远一个白色的影子在花丛中窜过，待我走近又不见了。我觉得这身影好熟，纯纯？不，不可能。纯纯是那么天真无邪，而且也和我一样那么爱花。刚才可能是幻觉。我不敢相信自己的眼睛。第二天放学，我便早早回家，躲在墙角边观察。突然，见纯纯手拿一只罐子走到花丛中。当她蹲下身子去碰蝴蝶花时，我愤怒地大叫了一声： “纯纯，原来是你，你在摘花！” “不，姐姐……我，我没有！” “我亲眼看到的，你还抵赖。我以后再也不理你了，你不是个好孩子。” “姐姐，姐姐……” 我一甩头，不理纯纯的叫唤，怒气冲冲地走了。 后来，妈妈告诉我，三楼王爷爷脚扭伤了，纯纯按大人说的方法用花汁拌药给王爷爷敷伤。我心里有一丝感动，但还是埋怨她不该把好几枝花弄折了。这时，妈还告诉我，邻居阿姨拉着她的儿子到我家道歉过了，是她儿子弄折了蝴蝶花……这下我忍不住了，一口气跑到纯纯家，向她赔礼。纯纯似乎已忘了这一场不快，依然用她那甜甜的声音对我“姐姐，姐姐”地叫，还拉我一起来到了园里。在蝴蝶花旁，我们相视而笑。此时，我仿佛看见老奶奶也在花丛间对我们微笑…… (郑明洁) [评点] |
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