物理教学规律探讨技能

指教师在教学实践中按照一定的原则和途径探讨教学规律的技能。其特点是：①具有直接性。教师要亲自参加教学实践与教学研究，通过对大量事实进行分析综合，才能提出科学假说建立相应的教学模型。②具有灵活性。教学条件不同，教师学生素质变化，得出的结论会有一定差异。因此，物理教学规律的探讨，对教学质量的提高，教学方法的改革具有十分重要的作用。
运用物理教学规律探讨技能的基本要求：①要贯彻全面性原则。物理教学规律的探讨不能根据一些零碎的材料进行判断，只有把握研究问题的全面而具体的材料，才能为分析研究提供可靠和足够的依据。②要贯彻准确性原则。研究人员要具有严谨的科学态度和实事求是精神，在研究过程中，对每个环节都必须认真对待，然后具体分析和详细记录，在制定具体研究步骤和措施时必须科学、合理、有效。③要贯彻本质性原则。要透过物理教学过程中的现象看到物理教育的本质。对教师的教学活动、学生的学习活动以及学生毕业后学习工作情况进行跟踪调查，对收集到的大量反映教学规律某个侧面的材料，进行分析找出决定因素才能探讨出物理教学规律。④要贯彻定性和定量相统一的原则。在物理教学研究中，应该是定性和定量有机的结合，不能有任何偏废。一方面通过听课，座谈等手段，取得第一手资料，另一方面又要通过试卷测试，发调查表调查，跟踪调查取得定量的数据。⑤物理教学是多体活动，要密切注视教材的更新，教法和学生各种素质的变化，并以这些变化作为突破口探讨物理教学规律。