校门口

【题目】
题目： 校门口
提示： 本题表面上似乎仅仅给了一个地点，实际上是给了一个记叙的观察点与抒情的出发点。你几乎每天都从这儿经过，它是什么样的？ 在那儿曾看到过什么？ 在这进进出出的地方发生过什么事？ 由此又想到了什么……可以用一根红线把这些内容串起来，鲜明而集中地表现某一个主题。
——上海经济区十城市中学生作文赛题。
【审题】
题型，文题作文。题旨，本题以地域命题，可以此为观察、记叙、描写、抒情的出发点。
【构思】
一、空间固定构思法。限定在目力所及的空间范围内，有条理地记叙描写这一范围内发生的事情和在这一范围内活动的人。可从远、近，整体、局部，静、动，景、人等方面展开。
二、空间联想延伸构思法。这种写法是在记叙描写目力所及的空间内的人和事时，通过联想，适当延伸。比如写中学的校门口时，可从眼前的情景联想到小学的校门口的有关情景，或联想、想象大学的校门口的有关情景。
三、空间固定、时间流动构思法。题目限定了空间，但“放开” 了时间，在时间上就可以自由流动。可以写“校门口”的不同时间的同类或相似、相关、相对的人或事。
四、时、空流动构思法。这是以此时此地的某一事物作为联想点，以这一“点” 引发，联想到彼时彼地，描述彼时彼地的人和事。参见《小巷》 ①。
五、补题构思法。如果“校门口”还不能很快开拓思路入题，不妨补题具体化，例如： 发生在校门口的事，在校门口所见所闻，校门口一瞥，校门口素描，校门口的……
六、从大处着眼，由小处下笔，以小见大。运用这种构思，“小处” 应有代表性，“小处” 与 “大处” 应有必然联系，揭示“地” 与时(时代)、人、景物的联系。参见《小巷》②。
七、虚实相间，点面生辉。立足某一空间，校门口，小巷，街上等等，眼见是实，所思所忆是虚； 今是实，昔为虚。眼前所见，全貌是面； 最有吸引力的被锁定，是点。实与虚，点与面，紧密融洽，相间生辉。参见《我见到的一条街》。
八、定点描述思索法。定点描述是选取一个恰当的立足点，然后从这个点出发，按一定顺序，一般用空间顺序或时间顺序，将观察的事物描述下去。描述中可边观察边思索，从自然景物中得到启迪。参见《窗口》。
九、感情线结构法。在某一空间，所见所闻，或者发生的事情，以感情线贯串。参见《放学路上》。
【相关题目辨思】
A. 小巷
①时空流动构思法。
下面是《语文报》“爱我家园”征文《小巷》,作者张页维。
七月的傍晚，太阳眯着眼睛，懒懒的倚在山腰后面，那余辉映得半边天都红了起来。
红的天，感染了飘浮的云，白云也披上了粉红的纱裙； 感染了沉默的大地，大地也笼罩在这粉红的世界里。
“火烧云，那是火烧云！ ”
孩子们笑着，叫着，跳着，惊醒了刚刚入睡的美人蕉，它伸起那长长的叶子。哈！ 她竟也罩着一件粉红的轻纱，在夜风中飘逸，恰似晚礼服一般，是去参加仲夏夜的舞会吗？
我的记忆就在这晚霞笼罩的夜晚流淌，流过飘着炊烟的屋顶，流过那开满粉红色菜花的小院，从那扇古老木门的缝隙中流出，停留在那条几度魂牵梦萦的小巷里……
“大为，在等你了？ ”
小伙伴的呼声在这金色的夜晚里迸射。慈祥的老爷爷坐在小巷的尽头，看着我们嬉闹着，跑跳着，做着鬼脸，笑得胡子也颤起来。那被晚霞染成粉红的胡子里，藏着数不尽的故事，藏着过去所有的岁月，藏着我童年里绛紫色的梦幻。
“从前啊！ 有一个小小的美人鱼。”
晚霞的天空下，故事从老爷爷的胡子里飞出，吸引了夜风，也悄悄停下脚步。
“美人鱼住在深深的海底下。”
“海底黑吗？ ” 我问。
“黑！ 海底没有光亮。”
“那……那她有小朋友吗？ ”
“没有，她自己一个人。”
“她不孤单吗？ ”
“孤单。她自己住在海底下，没有小朋友，所以呀，她总是幻想着海面，幻想着大海外的世界。”
“让她和我们一起玩吧！ ”
“我们去大海找她！ ”
孩子们终于在这粉红的世界里幻想起来——拉着小小美人鱼的手，躺在田野里，柔柔月华下，数着点点的星星； 还有萤火虫，提着小小的灯笼，照亮了所有孩子心中的梦……
火烧云和美人鱼的故事伴着岁月慢慢的流逝，七月的夜晚也好久听不到小伙伴的呼声，而童年那绛紫色的梦却深深的藏在了记忆里，每当月色如水的夜晚，它便悄悄地爬到枕边，对我诉说着那流金岁月。于是，我也走进梦中，和那小小的美人鱼一起在粉红的小巷里，伴着老爷爷长满故事的胡须，久久徘徊。
本文以“火烧云”为联想点，“我的记忆就在这晚霞笼罩的夜晚流淌”,从此时此地联想童年故乡的小巷，生动地描绘出童年在小巷听老爷爷讲故事的情景，意境美妙，情趣横生，最后又回到此时此地，怀念着小巷。
②以小见大构思法。
一般可从小巷的变迁，反映时代的变迁。下面是陈余玮的习作《小巷》,采用以小见大的写法。
小巷，就是这条小巷。远远望去，巷口的老黄桷树依然那么豪迈、高傲，风起时，依旧是那急促而轻微的沙沙叶声，夕阳的余辉依旧在枝叶间闪动着留恋的灼灼目光。
不知不觉，飘渺的记忆在这些亲切的形象中渐渐走近： 那是六年前，我家要搬到遥远的地方，左邻右舍都来送行。最疼我的李奶奶抚着我的头想说些什么，可是泪水涌了出来，划过她满脸的苍老和慈祥。殷殷的叮咛，纯朴的祝福，全溶进了这纯洁的眼泪，如珍珠般熠熠发光。我也哭了，在这里，在这棵老黄桷树下。
可是，当我步入小巷，我迟疑了。粉白的院墙，气派的小洋楼，宽宽的平整的街道……一种新奇的陌生，一点清凉的感伤。是啊，时间改变了空间。我本想在那青石板铺成的狭窄的小路上，在那土屋的石凳上，收集每一个童年的回忆，感受某个瞬间的默契。
毕竟，眼前是崭新的情景，崭新的灵感。高耸的楼房，把灼热的渴望投向远方；小巧的洋楼，在光与影的静默中遐想。没有静止与凝固，每块砖头里也在燃烧着希望。时而有摩托从身边驶过，带着都市急遽的旋律和时代跳跃的激情。下班的人们匆匆走着，走进明天缤纷的色彩。
然而，灯光还是那灯光。也曾在那灯光下，当夜晚朦胧的音符轻轻流淌，母亲搂我进怀里，讲着永远新奇动人的童话。如今，这熠熠生光的爱的气息，在那院墙里，在那小洋楼上继续重演。
在小巷尽头，我回望这一段路程。昔日的邻居不知搬进了哪幢高楼。生活的价值在于超越，或许，他们也跟这小巷一样，在超越中寻觅自己最真的梦。
这篇习作写寻觅曾经生活过的小巷，“青石板铺成的狭窄的小路”和“土屋”、“石凳”不见了，虽然老黄桷树依然那么豪迈、高傲，但“小巷” 已是“宽宽的平整的街道”,“高耸的楼房”,“小巧的洋楼”。崭新的情景，给人以“崭新的灵感”。作者在篇末，以“超越”为内核，揭示出小巷的变化正是时代变化的缩影。
B.我见到的一条街
本题记所见，所见的对象，以一条街作限定。下面是李艳辉同学的习作，虚实相间，点面生辉。
记不清是第几次走在这条街上了。
先前，每每是来也匆匆，去也匆匆。只记得街上零星地摆着几个小摊，几个挑担的用他们那低哑的声音叫卖着，显得那么清冷、单调、寂寞。偶尔有人走过，但也是匆匆忙忙的。
现在，我和老同学又漫步在小街上，领略这小街的风味了。一湾河水，好像拉开一匹淡绿的锦缎，绕进市区，装点着小街。这里，沿街摆满了一长溜儿商货摊。一网袋一网袋的菱角，散着一团清香，够醉人的。鲜嫩的白藕，碧绿的青豆，白净的茭白，绯红的萝卜，紫色的扁豆，土里土气的山芋，色、香、味俱全，丰富多彩。还有那装着烟酒肉蛋的大篮小篮，盛满香菇的筐筐担担。鳞次栉比的小商店，还不时见着富有意味的幌子：一面黄色的酒旗； 杂货铺前挂着几根古怪的烟杆。密密层层的人群摩肩接踵，笑声、说话声、叫卖声、摇铃声，远处的气笛声充满了整个空间，这街，这景，真有点目不暇接了。
我们东走走，西逛逛。
突然一股特异的香气扑来，把我们吸引到了槐树下的人堆边。一群人围挤在通红的烤架前，一块块仿佛还滴着血的生羊肉，被串在一根根竹签上，搁上烤架便发出吱啦啦的响声。那火红的炭火，那一颗颗渗出的油珠，那周围一双双渴望的眼睛，尤其那小孩缠着妈妈要吃羊肉的扭劲儿，更有那飘满半街的香气……一切都显得和谐、自然，真是趣味盎然。
一位年轻的小伙子得意地进行着这一切，接钱、找钱、边烤边递，还不时用嘴吹吹火，哼几句小调。我迷惑了，年纪轻轻的干这一行，不觉失脸面吗？ 嘎巴嘎巴。看着那些人一口一口的咬着，我们也感染了。我那位老同学叫他烤了十串。我从没吃过这个，十串，这要多少钱？ 不到一分钟，便烤好了。我吃着，热辣辣的，感激地看了卖主一眼，他又在烤，那么专注。忽然，他的一高一低地走路打起了我对他的注意，原来他是……我心里真不知是什么滋味。我们给了二元钱，“不用找了”。他吵架似地一把抓住我们：“不要让我太不好意思了，少一分不给，多一分也不给，等着我给找钱。”这一抓真把我们抓懵了，有这种生意经吗——多给他钱，反而惹他生气了？
我抓紧了找的零钱，目光从他那宽厚的背影移向周围的环境。我忽然发现，这里的街道都是直直落落，明明白白，没那么多拐弯儿的巷子，沿街的房屋简洁、不啰嗦，古老的木楼显得那么经济、坚固、实际，还有这里的人是多么坦率、赤诚、热情。
“我们去吃碗拉面吧。”老同学又拉着我说。“不，我已吃够了。” “怎么啦！ ” 她盯着我。“说真的，自吃了那几串羊肉串，我就觉得再吃不下什么了，那火辣辣的味，一直在我心坎上。”我注视着她。
我们都沉默了，就这样在小街上徘徊。这仅几百米长的小街似乎还在我们脚下延伸……
作者采用了常见而实用的记叙角度楔入题目。漫步一条小街，“见到一条街”。为避免单调，拉来一个“老同学”陪同； 虽然是“我们”漫步，“我们”所见，但视点、感受都落实于“我”。
虚实相间，点面生辉。虚写昔日小街，实写今日小街，以虚衬实。概括叙述街面的生机勃勃，的确是“见到”了 “一条街”;具体叙述街上的一个摊，描述摊上的人，以此揭示街上人的坦率、赤诚、热情、勤奋。
C. 窗口
“窗口”,是极佳的定点观察描述的立足点，也是驻足窗前边观察边思索的容易激发灵感的好处所。下面是罗军同学的习作，值得作为“窗口”之类题目构思的优秀例子来分析介绍。请先看习作。
窗是小屋的眼睛，我是小屋的主人。看一看窗外的风景，想一想生活的意义。窗外一个世界，心内一个境界。
早晨，当晨光悄悄地占满窗棂，窗外的树和草反射着柔和的光辉，舒展手臂迎接那初升的一轮朝阳之时，小屋中的我觉得太阳又是一个崭新的太阳，心中充满了对新一天生活的渴望。
虽说是昨日黄花分外香，但时间老人不会让昨夜的月亮挂在今天的窗旁。过去的像梦一样缥缈，又像窗外那树那草一样真切地印在心上。在那些被失败和沮丧弄得昏天黑地的日子里，我把梦想藏进自己心灵的小巷，但从没有丧失过成功的向往。就像窗外那冬天的树，虽然叶已落光，在那躯干里仍流着来年春天的希望。与同龄人相比，生活的色彩朴素得常常使自己羞涩，就像那窗外大树下面卑微的小草，但在日常的生活中，我也享受着一个普通人的满足和渴望。
岁月在黄回绿转中运行，窗外的树黄了又绿，绿了又黄，在风雨霹雳中把艰辛品尝，在和风朝阳中茁壮成长。望着窗外，无论是高大的树还是卑微的小草，都在向窗内的我展示生活的意义： 热爱生活，奋斗拼搏之中折射出生命的辉煌。
在冬天，大雪纷飞，天上的精灵点缀我窗口的风景，那树在凄厉的风中欢快地摇动，我感受到人在困境中也应保持乐观。忧愁是生活中的阴雨，淅淅沥沥自有一番诗意。失败是生活中沉沉一击，跌倒了是前进中的休息，重新站起来，就会发现：草依然绿，水依然长，阳光依然灿烂，天空依然湛蓝。
看着窗外的风景，想着生活的哲理，笑一笑，走出门去。
啊，窗外一个世界，心内一个境界。
本文符合定点描述的章法。以窗前为立足点，透过窗口，按时间顺序，把观察到的描述下来。叙述的角度甚佳：站在窗前，观察窗外的风景，思索生活的意义。观察与思考，记事与启示，水乳交融，相得益彰。这样的角度和表达方式，很有利于表现对人生的颖悟，对自然与人生现象的观察与思考，得出对自然的启示，进而领悟人生。“窗外一个世界，心内一个境界。”说得多好！
D. 放学路上
题目： 放学路上
作文要求：
①思想感情健康，有真情实感； 中心明确，材料具体。
②以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。
提示：
可以写在放学路上自己看到的一件事，或自己参与的一件事。
——1996年广东省中考作文题。
本题以地域命题，要求记一件事。应审察清楚这件事的要素：时间，放学后；地点，路上；人物，“我看到的”或“参与的”,“我”在场，应用第一人称叙述，但“我” 不是事件的主角。总之，题目要求写我在放学路上看到的或参与的一件事。
下面是一类答卷。
天上满布着乌云，雨声不停地响着。正是放学时候，我骑着自行车飞奔回家。
我用力地蹬着车踏，心里想： 真倒霉！ 早上出门时和母亲顶了几句，居然忘了带雨衣。眼看天要压下来似的，雷声轰隆隆地响个不停，我不由得害怕起来。
雨滴开始打在我的手上、脸上和头发，我心里十分焦急：这回肯定要变“落汤鸡” 了。正在我无奈、急躁之时，我望见朦胧处有一个熟悉的影子匆匆向我移近，我心里猛地一震，是……
妈妈撑着雨伞走过来，遮着我，心痛地说：“还来得及，淋湿了身体会生病的！ 你真是不小心，天气报告明明说今天会下雨，你又不带伞子……”“妈妈，我……”我把话吞下去，低着头，我不敢继续往下说，我只觉得非常惭愧。我骑着自行车慢慢移动，母亲撑着雨伞在我身边跟着。我很想下车和母亲一起走，但强烈的自尊终于使我没有这样做。我的心情十分复杂，正如交杂在雷声之中的雨点。我觉得路程好像远了很多，平时我走在这条路上，总欢快的，但今天，我觉得这条路好像变了，变得很曲折。我一直都没有作声。
终于回到家了，我把车子放好，却发现正在收伞子的母亲被淋湿了一大半，我心里十分激动，终于说：“妈妈，你淋湿了。”母亲慈祥地笑着说： “没关系，最重要的是你没有被淋湿。”
第二天，我很早就上学了，我在桌子上留下了一张纸： 对不起，妈妈，我爱你！
这份答卷记的一件事十分简单：放学路上，母亲为“我”撑伞遮雨。但由于作者能以 “我” 的感情变化贯串，写得曲折有致。在这件事中，母子(女)的距离是远——稍近——稍远——贴近。母子(女)的感情是： 顶了几句，离； 母撑伞，子(女)惭愧，稍合；子(女)自尊，稍离；母为子(女)淋湿，子(女)激动，大合。
答卷的毛病是末段“第二天”,突兀地超越“放学路上”的时空，属偏题。