作文教学要从“三味书屋”到“百草园”

作文教学要从“三味书屋”到“百草园” 

 

王家全 尹晓凤

成都市双流县公兴中学！610213,成都市双流县公兴中学！610213

 

在大力提倡素质教育的今天， 如何大面积提高学生的作文素质， 是难攻的课题。许多老师抓住课堂不放， 在有限的作文课上想了许多办法：回顾单元范文， 分析学生习作， 教师示范， 优秀作文展， 指导学生审题、谋篇、布局等。在作文批改上也想了许多办法， 企图在教室里启发学生写出有新意的文段来。但除了偶尔有几个阅历丰富的学生能写出一两句精彩的话之外， 由于没有创作的丰富素材， 没有创作灵感， 没有创作激情， 这些学生也难写出好的文章来， 更不能谈大面积学生的创作。学生不愤则启而不发。

 

老师们， 赶快带着学生从“三味书屋”走进“百草园”吧。教学的改革不是教学方法的争奇斗妍， 最根本的是思想观念的转变。难以大面积提高学生的作文素质的根本原因， 就是脱离生活， 脱离实践， 学生是“家中无米”。即使他们个个是巧妇， 也是做不出饭来的。教师的任务是教学生学找米， 学借米， 学买米， 学生产米。而这些在课堂上是难以全面完成的， 即使用最先进的多媒体也不能完全代替。 (不排除多媒体， 但它只能是学生生活的一部分) , 只有带领学生常到生活的“百草园”中去， 做生活的主人， 让他们会观察、体验， 认识生活， 才会有无穷无尽的写作素材。前苏联大文豪高尔基由于对生活的亲身感受， 才写出传世名著《童年》、《在人间》、《我的大学》。

 

“百草园”不仅给我们带来了丰富的素材， 还给我们带来创作的灵感。诗仙李白的千古绝唱《赠汪伦》有这样一个趣闻：汪伦非常仰慕李白， 做梦都想请李白给他做诗， 可又怕李白看不起自己， 不肯来。于是想了一个办法：“骗”。给李白写了许多封信， 说他的家乡有万家酒店， 美丽的桃花潭。喜欢游山玩水乐于为酒文化挥毫的李白终于去了。结果见到的是一个姓万的人家开的酒店， 一个名叫桃花潭的水凼。李白知道上了当， 心里极不高兴。汪伦想尽千方百计让他高兴， 美宴之中莺歌燕舞， 可诗仙就是提不起诗兴。有一天李白偷偷溜走了， 在桃花潭边的渡口处， 一个老艄工非常热情地请他上船， 并端出好酒好菜招待酒仙， 好似脱离险境的酒仙正在痛饮， 忽然岸边出现一列用脚踏节拍送行的队伍。老艄工告诉他这一切都是汪伦的安排， 诗仙闻之热血上涌， 脱口而出：“李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。”这生动而深刻地说明作文创作灵感来源于生活， 形象思维是创新的核心。作文教学就是要创设情境 (先是教师诱导其入情境， 慢慢地学生自入情境， 自己创设情境) , 让学生慢慢地主动感悟生活， 产生创作动机， 才可能启发创新。

 

“百草园”还给学生带来创作激情。建安七子之一的曹植如果不是其弟以死相逼， 使他愤而生情， 气愤填膺， 不可能在七步之内写出：“煮豆燃豆箕， 豆在釜中泣。本是同根生， 相煎何太急。”这样的哲理诗来。著名作家魏巍的散文《谁是最可爱的人》正是他与志愿军战士长期接触， 深刻了解， 感情的潮水每天都在激荡， 才使他产生了强烈的创作欲望。世界文学巨匠巴尔扎克， 也因对黑暗社会认识深刻， 被无数悲剧震撼着， 才产生创作激情， 在写完世界名著《高老头》之后痛器了一夜。可如今我们学生在课堂上作文时， 有几个是欣喜若狂， “临表涕零”呢？不愤不启。

 

老师们， 快把学生带进“百草园” (带进多媒体) 吧！我常带学生参观敬老院， 为老人们做事， 与老人们谈心， 听老人们讲不平凡的经历；参观乡镇企业；到政府学办公；到郊外游玩；到农场劳动；捉鱼；捕蝴蝶；做鸟笼；制作标本等。每次学生们都处在快乐、兴奋之中， 一提作文， 他们便信心十足， 百分之八十的学生能在三十分钟内完成一篇中心明确、布局合理、详略得当、语言流畅的文章。本期在初一·一班实验， 也收到了较好的效果， 经过一学期， 学生的作文大大提高， 好几个学生在校内作文赛中获奖， 以前从未获过奖的王蕾在县《星星杯作文赛》中喜获一等奖。全班的作文成绩在月考中平均提高几分。

 

总之， 作文教学方法很多， 但我始终觉得只有转变观念， 将作文的课堂教学切实地、有计划地与生活有机地结合起来， 诱导学生观察生活、寻找创作灵感， 激发创作激情， 逐步培养学生探究生活， 探究创新作文， 才能真正地提高学生的作文素质。否则， 只在课堂上凭空启发， 尤如挤榨麻枯， 肯定不会有多大结果。老师们， 快把孩子带进“百草园”吧。