二、词组联用

40.林媛有这样一种习性，凡是跟她年岁相仿的女子，不论你是什么样的性情：爱说好动的、稳静拘谨的、谦逊的、傲气的、热情的、怪僻的，她全可以跟你一见如故。她能够迅速消除你和她之间的距离，使你当即跟她熟识起来。倒不是这个女孩子有什么独到的本领。事实上，她不过凭着那种固有的火一般的亲热，以及推心置腹的攀谈。(徐怀中《我们播种爱情》)
评析 词组的联用和词的联用在修辞特点与修辞作用上基本相同。作者将六个“的”字词组联用，简洁、概括地描述了六种性情的年轻女子，衬托出林媛的热情、开朗、待人诚挚的性格，既节省了笔墨，又突出了人物形象。
41. 一种人是滑如泥鳅，为虎作伥。他们八面玲珑，优哉优哉，左右逢源，上下其手，耍尽了手腕，变尽了花样。(章明《欢迎“对号入座”》)
评析 一串形容词性词组围绕中心词“他们”展开描写，活脱脱地描绘出“一种人”投机革命、善于钻营、变幻手法、上窜下跳的丑恶嘴脸。联用的诸多词组色调一致，语意相近，音律整齐，语势强劲，入木三分地剖析了投机钻营者卑琐的灵魂和对社会的危害性，具有较强的说服力。
42.极目望去，在这些绿树鲜花中间还迤逦地出现了一幢幢各式各样精美的小洋楼。那些白色的、黄色的、绿色的、蓝色的或者红色的楼顶，在大海旁边的树丛中间猛一出现时，真使她惊奇极了。(杨沫《青春之歌》)
评析 一串描绘色彩的形容词组联用，描绘出了海边楼群的五彩斑斓与绚丽夺目。诸多的别墅，在一丛丛绿树鲜花的掩映下，更具诱人的魅力。联用的诸多词语，既强调了楼顶色彩的缤纷，又以短节奏的语调打破了冗长描绘的单调，给人以轻快的感觉。
43. 祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的裆。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水中，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。(老舍《骆驼祥子》)
评析 祥子为生计所迫，不得不冒雨拉车。作者将四个词组联用，作为中心词“他(祥子)”的描述性谓语，烘托渲染了祥子在瓢泼大雨的猛烈冲击下，艰难困厄的痛苦之状，有力地揭露了解放前劳动人民在死亡线上苦苦挣扎的社会现实。联用修辞的巧用，不但强调了环境的险恶，祥子的不幸，而且又以急促的语势，制造出紧张的气氛，造成读者心理的巨大压力，达到了扣人心弦的艺术效果。
44. 这早起是看炊烟的时辰：朝雾渐渐的升起，揭开了这灰苍苍的天幕，(最好是微霞后的光景)远近的炊烟，成丝的，成缕的，成卷的，轻快的，迟重的，浓灰的，淡青的，惨白的，在静定的朝气里渐渐的上腾，渐渐的不见，仿佛是朝来人们的祈祷，参差的翳入了天听。(徐志摩《我所知道的康桥》)
评析 用一串“的”字形容词组描写炊烟，格外生动、传神。“成丝的，成缕的，成卷的”一组，勾勒出炊烟的“形”;“轻快的、迟重的”一组，写出了作者的心理感受，赋予炊烟以“情”;“浓灰的、淡青的、惨白的”一组，又凭视觉印象描绘了炊烟的“色”。八个词组联用，将只可意会、不可言传的炊烟写得出神入化，溶“形、情、色”于一体，令人耳目一新。
45.春天，花团锦簇。秋天，明澈清澄。无论晨曦暮雨、月夜晴空、湖边薄雾、桥上严霜，……西湖都有她各自不同的动人之处。(杜宣《杭州摭忆》)
评析 四个词组联用，描绘了西湖明澈清澄、美不胜收的秋景。寥寥十六个字从时空的变化上凝炼地概括了西湖的美容，用语恣意挥洒，酣畅淋漓，创造出一个清新、高雅的意境，具有强烈的艺术感染力。
46.三人于是躲躲闪闪，联步而行。一面走著，看那国人都是端方大雅；再看自己，只觉无穷丑态。相形之下，走也不好，不走也不好；紧走也不好，慢走也不好，不紧不慢也不好，不知怎样才好！ 只好叠著精神，稳著步儿，探著腰儿，挺著胸儿，直著颈儿，一步一趋，望前而行。好容易走出城外，喜得人烟稀少，这才把腰伸了一伸，颈项摇了两摇，嘘了一口气，略为松动松动。(李汝珍《镜花缘》)
评析 联用修辞用来刻画人物形象，言简意赅，形神兼备。如例句中三人见别国人仪态大方，自惭形秽，便打起精神，一步一趋，学起人家来了，直累得腰疼颈困，好不难受！ 作者巧妙地把五个动宾词组联用，写尽了三人“丑女效颦”的憨态，幽默风趣的语调增添了许多情趣。
47.过去跟先生本人接近，或者翻阅先生著作的时候，我接触到这颗燃烧的心，我常常有这样一种感觉；其实不仅是我，当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发。(巴金《秋夜》)
评析 四个动宾词组联用，作为“许多年轻人”的描述性谓语，准确细腻地刻画了鲁迅先生热爱青年、关心支持青年、甘为人梯的自我牺牲精神。类似排比的结构，加重了语气，强调了语意，展示了先生的崇高人格，使先生的伟大形象更加深入人心。而作者无限崇敬、敬仰之情在强烈的节奏中得到抒发。
48. 我们当然不需要向后看，而是要和他们一起往前看，正因为这样，才有必要把我们的工作做得更细致、更深刻、更漂亮、更紧密地和祖国的需要相联系。(唐弢《这是具体的》)
评析 四个形容词组联用，说明我们的工作应该做到的完美程度。运用联用修辞说理，可以使立论严密，阐述全面而充分，加强了语言的说服力。
49.在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的夜深，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也像积了很厚的霜似的。(巴金《月》)
评析 这是一段见景抒情的怀乡思人的文字。四个联用的方位词组，在空间上概括了一切地域、场所，表达了作者无论何时何地，无不深深地怀念故乡故人的恋情。
50. 呵呵，几十年独身来往于山与路、河与田之间，和孤单、和寂寞、和艰辛、和劳累、和狗、和邮包相处了半辈子，那其间的酸楚，现在被一种甜蜜的感触全部溶化了。(彭具明《那山·那人·那狗》)
评析 六个词组联用，修饰界定了“相处”的对象和范围，多层次、多角度地塑造了老邮递员的动人形象。前两组，从心理感受的角度，描写他终年茕茕孑立、形影相吊的孤独；其次两组展示了他不畏艰险、吃苦耐劳的品质；最后两组刻画他全身心地投入工作，除了邮包和狗，一无所有的精神世界。一串词组，写尽了山区老邮递员的自我牺牲精神和生活中的酸甜苦辣，使人物形象充实而又丰满。
51.长蛇阵似的，一串黑怪物，头上都有一对大眼睛放射出叫人目眩的强光，啵——啵——地吼着，闪电似的冲将过来，准对着吴老太爷坐的小箱子冲将过来！近了！近了！吴老太爷闭了眼睛，全身都抖了。他觉得他的头颅仿佛是在脖子上旋转；他眼前是红的，黄的，绿的，黑的，发光的，立方体的，圆锥形的，——混杂的一团，在那里跳，在那里转；他耳朵里灌满了轰，轰！ 轧，轧，轧！啵，啵，啵！ 猛烈嘈杂的声浪会叫人心跳出腔子似的。(茅盾《子夜》)
评析 这是一段描述吴老太爷(吴荪甫之父)从农村初到十里洋场——上海时的文字。一串形容色彩和物体形状的词组联用，生动真实地再现了三十年代上海的繁华、纷乱、嘈杂，也揭示了吴老太爷身处此境的情状和茫然不知所措的感觉。作者没有对吴老太爷的内心作细致的描写，仅靠七个联用的词组，就把他恐慌、烦乱、惊讶的情貌呈现于纸上。
52. 我由现在追想当时伏在她背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。我生平见过的女子中，我的母亲是最美的一个，就是当时伏在母亲背上的我，也能觉到在那个大客厅里许多妇女里面，没有一个及得到母亲的可爱。(邹韬奋《我的母亲》)
评析 作者从自我心灵感受的角度，追忆当年母亲的容态，用“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的”一串形容词展开描写，刻画了一个年轻、健美、温柔、开朗、欢快，洋溢着女性美的母亲形象，使母亲美好的内在气质与光采照人的性格跃然纸上。在这里，联用修辞手法的运用，不但强调了母亲充满活力的“青春的美”,强化了读者对女主人公的直观印象，而且充分表达了作者对母亲由衷的、真挚的爱，在读者心底唤起一种崇高的、美好的感情。
53. 升起了，红的、黄的、绿的、蓝的、金色的火球缓慢的升起了，接着又在轻微的爆炸声中散开了，化成了一簇簇火树银花——绚丽、灿烂，像那迷人的春天的梦……(金易木《春雪》)
评析 例句描述了春节期间放射焰火的景观。联用的几个“的”字词组，描绘出了“火球”的五彩缤纷。“绚丽、灿烂”两个形容词的联用，不仅写出焰火的“色”,而且写出了焰火的“光”;不仅写出焰火的直观景象，而且写出了作者的意象和感觉。从而使整个画面溶进了情感，激发了人们的联想，令人心驰神往。
54.把所有的字句
都托付给
一个恍惚的名字
把已经全然消失的时光
都拿出来细细丈量
反复排列成行
一切都因为
那会染 会洗 会润饰的
如水的月光

(席慕蓉《最后的藉口》)

评析 这是词组的联用，“会染、会洗、会润饰”都是动宾结构，共同充当“月光”的修饰语。如果不是皎洁如水的月光“会染、会洗、会润饰”,诗人怎会咀嚼记忆、情思遄飞？又怎会把“全然消失的记忆细细丈量”?都因为月光给世界染上了美丽的色彩，洗涤了人生，润饰了生活与理想，因而在诗人眼前，交织成过去、现在、未来的一幅美好图像。朦胧、淡雅的月景与心境共同营造成的意境，给人以美的享受。充分显示了联用修辞的艺术魅力。
55.这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，沉醉着，曾使几多农人们市民们忧戚着，或抒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！ (郑振铎《海燕》)
评析 三个动词词组连用，同时作为“孩子们”的描述性谓语，细腻生动地把孩子们喜欢燕子、热爱春天的欢快陶醉的神情和盘托出，栩栩如生。
56.秋叶啊，当你即将跳下枝头，完成自己的生命历程的时候，你就把吸收的阳光全部放射出来，在每一片金黄的、温暖的、慈爱的、母亲的光辉下，呈现出自己惊人的美丽。(肖鹏《秋色》)
评析 作者用四个形容词组讴歌秋叶。“金黄的”描绘秋叶的成熟美丽的色泽；“温暖的”描述人的肤觉；“慈爱的”从作者内心感受的角度，刻画了秋叶的情意；“母亲的光辉”,赞颂了阳光博大、深沉的爱。四个联用的词组赞美了秋叶的无私奉献精神，字里行间，洋溢着诗情，激荡着作者对阳光和秋叶以及对生活的深情厚爱。
57.我仿佛看到一百多年前战争的情景：那时，螺号呜呜，鼓声冬冬，满山旗帜，遍地人潮，一支“黑底牙边三连星”的神旗迎风飘动，指挥着战阵。(秦牧《古战场春晓》)
评析 四个联用的词组，构成两组对偶，在听觉上描写了战争的声势；后两个词组，从视觉上描绘了战争的场面。渲染了义和团反帝斗争的波澜壮阔的声势，刻画了中国人民同仇敌忾、奋起抗敌的精神风貌，从而多层次地确立和强化了读者对这场抗英斗争的整体印象。优美和谐的对偶形式，显示出联用修辞内层结构的多样性。
58.正说着，外边走进一个人来，两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦楞帽，身上青布衣服就如油篓一般；手里拿着一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱一拱手，一屁股就坐在上席。(吴敬梓《儒林外史》)
评析 无须大段描写，只把寥寥十五个字的三个偏正词组在一起联用，便简洁地勾画出一个地痞流氓的五官长相和特征，他奸诈、蛮横的内在气质，也透过外部形象跃然纸上。
59. 面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，鼻如悬胆，睛若秋波，虽怒时而若笑，即瞋视而有情。(《红楼梦》第三回)
评析 这是对贾宝玉的一段外貌描写。作者独出心裁地将六个主谓词组联用，依次描绘了宝玉的面、色、鬓、眉、鼻、睛等面部特征，刻画了宝玉眉清目秀、如花似玉、顾盼多情、略带几分女儿气质的美好形象，为情节的展开和人物性格的发展作了铺垫和渲染。
60. 他(闻一多)从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也是头发零乱，他是无暇及此的。(臧克家《闻一多先生的说和做》)
评析 四个词组联用，作中心词“他(闻一多)”的描述性谓语，刻画了闻一多先生勤奋、刻苦、孜孜不倦的治学态度和精神。强化了语势，增强了语言的感情色彩，将人物描写和主观抒情结合在一起，收到了形象生动、鲜明感人的语言表达效果。
61. 他现年五十一岁，刚刚提升为环境保护机构的主任……。他是为数不多的年富力强、又红又专、既被上级了解赏识，又被群众信赖拥戴、官而不僚、专而不僻、走红运而不被嫉妒的前途无量的人才之一。(王蒙《惶惑》)
评析 例句运用了联用修辞手法对人物进行概貌描写。一连串的词组共同修饰“人才”,分别描述了“他”的年龄、体质、政治表现、业务能力、上下级关系、工作态度、人缘机遇等诸多方面，使“他”的情况概括而全面。这种多方位、多角度、多层次地刻画描写人物，以确立和强化人物形象的方法，充分显示了联用修辞的特点。由于联用的词组较多，作者插用“既……又……”的关联词，调整了语气和节奏，避免了单调。
62. 严重脑震荡使他整日昏昏沉沉，恍若梦中……
那是什么样的梦啊！
奇妙的？荒唐的？美好的？恐怖的？甜蜜的？悲惨的？……模模糊糊，颠颠倒倒，光怪陆离……

(李存葆《山中，那十九座坟茔》)

评析 六个形容词组联用，描写了陈煜的梦。其中有离奇古怪的幻觉，有阴森可怕的惨状，有对幸福美满生活的憧憬，这是主人公现实生活的写照，也是坎坷和不幸在梦中的再现。这一串形容词的色彩格调有的明快，有的灰暗，作者匠心独运，将明暗交替变换使用，从而编织了一个闪烁不定、扑朔迷离、朦朦胧胧的梦境，给人以生动、真切的感觉。
63.旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股强劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。(黄秋耘《黄山秋行》)
评析 这是写黄山日出的景象，作者联用四个形容词组描写这一壮观。“冉冉上升”,给人以瞬息万变的动态感；“光照云海、五彩缤纷”,不仅描写了朝霞的“光”,也渲染了朝霞的“色”,“灿若锦绣”,则溶进了作者的主观感受和意象。多角度的描写，绘出一幅色彩绚丽的“日出图”,整个画面气势恢宏，溶情于景，令人赏心悦目。
64. 好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中警醒，这是一个美丽而恬静的早晨。宇宙为轻雾所笼罩，一阵阵的轻寒，微微的袭上了我的衣襟，太空晴天一碧，只有一两片的云霞飞舞，东方天边的霞影，刻刻地在变幻中，如霜枫，如焰火，如玛瑙，如琥珀……倏忽间，一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答地露出云层，放射出万道光芒，照遍了这大千世界……(胡也频《别墅中的生活》)
评析 同样写日出，此例却十分别致。联用的四个形容词组，以“红”色为基调，多方设喻，写出了霞影的热烈、鲜艳、明澈、剔透。和谐的色调、浓郁的情怀，如诗如画的景象，令人陶醉。
65.北山陡起，下与河际。遂穷祠东，有石龛窿然若大屋。悬石参差，若人形，若鸟翼，若兽吻，若肝肺，若疣赘，若悬鼎，若编磬，若璞未凿，若矿未炉，其状莫穷。悬泉滴石上，锵然有声。龛下石纵横罗列，偃者，侧者，立者；若床，若几，若屏；可席，可凭，可倚。(薛瑄《游龙门记》)
评析 龙门悬石，千姿百态，难以描绘。而作者把视觉获得的信号转化为意象，描摹得维妙维肖，可感可知。第一组联用，用九个比喻性词组状写了悬石的瑰奇、怪异。二、三两组联用，语意上相互承接，先从人形、物状设喻，后从用途、功能作比，写尽了“龛下石”的形象和神韵。联用的诸多词语，加大了语言的容量，激发了读者的想象，给人以琳琅满目、妙趣横生之感，充分显示了联用修辞的艺术魅力。
66.今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！ 但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。(李密《陈情表》)
评析 四个成语联用，陈情中竭尽铺排、渲染之能事，形象的比喻，动人的陈情，不仅描绘出祖母危在旦夕的悲惨情景，而且为“不能废远”,辞不应诏，提供了充足的理由和根据。联用所发挥的强化语意、强化感情、强化句势的修辞作用，大大增强了语言的感染力和说服力。
67.此刻她躺在秀林那宽阔温暖的怀里，埋在内心深处的那颗爱情的种子，像雨后竹笋，很快地生根、发芽、拔节、抽枝。(赵成《大青山恩仇记》)
评析 少女感情世界爱的萌发，微妙难言。而作者妙笔生花，只用了一个形象比喻，将四个词组巧妙联用，不但描述了少女内心世界复杂的感情变化，而且形象、生动、鲜明地勾画出爱情如种子萌发的全过程，给人以真切、直观、深刻的印象。
68. 正饮间，见一大汉，推着一辆车子，到店门首歇了；入店坐下，便唤酒保：“快斟酒来吃，我待赶入城去投军。”玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。玄德就邀入同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓关，名羽，字长生，后改云长……。”(《三国演义》第一回)
评析 用联用修辞手法描写人物，可使人物形象活灵活现。该段八个词组组成三个对偶，共同描述关羽：由身材到相貌，由眉眼到神态，既有整体的勾勒，又有局部的描绘，生动、丰满、传神的艺术形象，借助于联用修辞手法，使读者获得深刻的印象。
69.会客室内回荡着录音机中播出的《新世纪的歌》等旋律，这些年轻人谈人生、谈社会、谈文艺、谈过去与未来，谈中国与外国，谈地球与外星球。有沉思、有喟叹、有激昂、有欢笑，有火山爆发，有狂飚倏起，有淙淙清流，有洪波千里，有云起云涌，有潮涨潮落……(陈继光《旋转的世界》)
评析 此例由两组联用构成。两组联用中的词组均是动宾结构，起首各有一个相同的词。这是“同字”和“联用”相结合的修辞形式，因而兼有同字和联用两种修辞方式的表达特点和修辞效果。喷薄连贯的语势，加强了语言结构的严密性，洋溢、热烈的感情，丰富、广博的思想内容显示出两种修辞方法结合后的高度概括力。读者从中可以把握当代青年的思想、感情与个性、爱好。
70.前奏过后，就是一段沉闷、凄清的旋律，黄维芝仿佛看到了乌云掩月，秋风萧瑟，秋虫乱鸣的意境。接着，曲调转为欢快、激越，仿佛月光冲出云围，驰骋天宇，普照大地。啊！ 彩云归！ 彩云归！他又步入了彩云归来的意境！ 他又一次被这支浸透了他几十年欢乐与哀愁的曲子拨动了心弦，使得他情不自禁，缓缓地站起身来，把墙上的玉箫摘到手里。(李栋 王云高《彩云归》)
评析 “看到了”这个中心谓语后边，联用三个主谓词组，描述了曲调旋律的低婉、哀怨、凄凉；衬托出黄维芝孤独、寂寞、思绪纷乱的精神世界。音乐与人物情感融于一体，表现了主人公思念祖国的真挚感情。一组联用，一箭双雕，显示了联用修辞多功能的表达作用。
71. 高中生们轰的一声大笑了。但是陈景润没有笑。他也被老师的话震动了，但是他不能笑。如果他笑了，还会有同学用白眼瞪他的。自从升入高中以后，他越发孤独了。同学们嫌他古怪，嫌他脏，嫌他多病的样子，都不理睬他。他们用蔑视和讥讽的眼神瞅着他。他成了一个踽踽独行，形单影只，自言自语，孤苦伶仃的畸零人。长空里，一只孤雁。(徐迟《哥德巴赫猜想》)
评析 头一组联用，重点写同学们对陈景润的态度；第二组联用，直接描写陈景润的个性与心态。两组联用前后呼应，将侧面描写和正面描写结合在一起，成功地勾勒出学生时代的陈景润的丑小鸭形象。联用的诸多词组渲染了气氛，与成功后的陈景润形象构成鲜明的对比。
72.去年冬天，我从英德到连县去，沿途看到松树郁郁苍苍、生气勃勃、傲然屹立。虽是坐在车子上，一棵棵松树一晃而过，但他们那种不畏风霜的姿态，却使人油然而生敬意，久久不忘。(陶铸《松树的风格》)
评析 作者通过象征手法，将三个形容词组联用，围绕着“松树”展开描写，分别状写松树的色彩、形态、气质。其深长、幽远的意蕴，令人回味，使人警醒。读者从松树的形象中，可以看到使人崇敬、学习的伟大人格。
73.表格上的那张报名照片是一张朝气蓬勃、叫人喜欢的脸，小而好看的嘴，明快单纯的眼睛，笑起来鼻翼稍稍皱起的鼻子。这一切都像在提醒这位声乐专家，不能用任何简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。(何为《第二次考试》)
评析 “一个有活力、有思想、有感情”的人，并不能由照片去判断。作者用三个联用的词组对照片人物的内在气质展开描写，完全是按声乐专家的心理感受去刻画的。既描写了学生陈伊玲，又描写了老师苏林，一箭双雕，节省了不少笔墨。
74. 我一首接一首地读着，映入眼睛的，首先是作者的各种字体：圆的、方的、长的、斜的、疏的、密的，还有那种龙飞凤舞型的。遇到这样奇形怪状的字体，你血管里的血液简直就控制不住地往头上涌。(铁凝《没有钮扣的红衬衫》)
评析 联用的六个形容词语，共同修饰中心词“字体”。结构一致，词义相关，色彩相同，读来语气连贯。细微地描绘了稿件字体的奇形怪状和编辑的心理感受，字里行间，隐喻着编辑工作难言的苦衷。
75.那是一幅巨幅的画，整个画面，是一片浩瀚的海景图……海浪在汹涌翻滚，卷着浪花……沙滩上，有一段枯木，一段又老又朽又笨拙的枯木，好萧索、好寂寞、好孤独地躺在那儿，海浪半掩着它。可是，那枯木的枝丫间，竟嵌着一枝鲜艳欲滴的红玫瑰。那花瓣含苞半吐，带着一份动人心弦的艳丽。使那暗淡的画面，凭添了一种难言的力量，一种属于生命的，属于灵魂的，属于感情的力量。(琼瑶《浪花》)
评析 为了描写一段枯木，联用了六个形容词组：“又老又朽又笨拙”,写枯木的形态；“好萧索、好寂寞、好孤独”是借景抒情，托物言志，透露出作者凄冷心态。而那枯木枝丫间，鲜艳欲滴的红玫瑰，与枯木形成强烈反差，分明暗示着一个不屈的美丽灵魂反抗世俗环境的斗争与期望。“浪”与“花”洋溢着感情的力量，与“枯木”矛盾地统一在一个画面，成为男女主人公的真实写照。
76.她端着菜走了。我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山、这水、这沙滩，永远不能分离了。(孙犁《山地回忆》)
评析 作者通过一个农村小姑娘要给八路军战士“我”做一双布袜子的事情，讴歌了人民军队与人民的鱼水深情。作者并未囿于“我”对小姑娘的感激、依恋之情，而是巧妙地将“这山、这水、这沙滩”三个词组联用，将朴素的感情升华，抒发了对人民群众深深挚爱依恋的高尚博大的情怀。“山美、水美、人更美”,山情、水情皆人情，作者托物言志，借景抒情，其朴素、流畅的语言，显示出深沉含蓄的动人魅力。
77.海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拨刺着岩头的壁垒。
音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。(鲁彦《听潮》)
评析 作者匠心独运，将“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声”溶于一体，聚汇成一股巨大的、惊心动魄的声浪，用以描绘海潮澎湃磅礴的气势，使人如闻其声、如临其境。联用修辞创造的氛围具有很强的艺术表达效果。
78.鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。(毛泽东《新民主主义论》)
评析 作者将六个形容词组联用，对鲁迅先生的伟大人格和崇高精神作了精辟的概括。副词“最”冠于六个词组的语首，形成相同的结构和节奏，造成了强烈的语势。准确的判断、严密的逻辑，具有很强的说服力。