个别谈话法

又叫个别谈心法。是指师生之间为了实现一定目的和任务通过语言交流思想和感情、交换意见和看法而进行的双向活动的一种教育方法。根据谈话的目的和任务，可把谈话分为接近性谈话、了解性谈话、帮助性谈话和安慰性谈话四种类型。接近性谈话是教师为了增进对学生的了解，熟悉学生的情况，增强师生关系而进行的谈话。这一般在教师对学生不熟悉不了解的情况下使用；了解性谈话是教师为了了解某个问题、某个学生或某一方面的情况而进行的谈话。这一般在教师对某一问题的认识不清的情况下进行；帮助性谈话是教师为了解开学生思想上的扣，提高思想认识而进行的谈话。这一般在教师对学生有了缺点错误的时候使用；安慰性谈话是教师当学生遇到某种困难，遭受某种挫折时，为了给予安慰和鼓励而进行的谈话。这一般在学生处境困难的情况下使用。个别谈话法的特点是能将问、听、看三者直接结合，可根据当时当地的实际情况和学生的特点，随时变换谈话方式与技巧，提高谈话的效率。这种方法是学校教师尤其是班主任经常采用的一种工作方法，是深入细致地进行思想政治教育的一种有效方法。语言是交流思想的工具。没有谈话在很大程度上也就谈不上教育。
实施个别谈话法的主要步骤与方法是：①要作好充分准备。要事先拟好谈话提纲与提问计划。②要按预定思路与计划，选择适当的时间、地点和方式围绕谈话主题步步深入地发问，以达到预期效果。③要以理服人，以情动人。这就要使“谈话”具有针对性、启发性和感染力。针对性，就是要掌握学生的思想脉搏和心理特点，力求做到谈话有的放矢；启发性，就是要在通俗易懂的语言中，蕴藏深刻的道理，以引起学生的思考；感染力，就是语言要有感情色彩，要有打动学生心灵的力量。为此，教师必须善于控制和调节自己的感情，谈话的态度要民主，要亲切、自然、诚恳、与人为善；在批评学生时，做到不高声训斥，更不讽刺、挖苦等，使学生无拘束地按谈话提纲谈话。④要适时。谈话应根据学生问题的性质和迫切程度以及当时他的心情和气氛来决定，既不能急于求成，也不要“坐失良机”。在交谈时要讲究提问方式。一般说来，直接地“正面”提出问题，总是不适当的。如不应直接问：“你是不是喜欢学习？”可以用绕弯的方式提出问题，如：“你喜欢哪门学科？”等等。再如，了解学生的兴趣和爱好，不能问：“你喜欢什么呢？”而要问：“你愿意报名参加哪些课外兴趣小组？”“你喜欢哪种书籍？”等等。⑤要多找几个人谈，以求情况的全面、准确、可靠，能解决问题。同时，谈话人应保持中立，切忌将个人的好恶与看法强加于学生。