运用练习课型的技能

指教师指导学生运用已学知识进行基本训练，以巩固知识，形成行为习惯课型的技能技巧。这种课型按具体的练习内容及练习的方式又可称之为“训练课”或“演练课”。应用练习课型的教学既有利于学生学会运用知识于实践以形成技能技巧，又能培养学生克服困难的毅力和认真扎实的工作态度与习惯。所以它是被广泛运用的一种课型，适用于不同年级，不同学科的教学。
运用练习课型技能进行教学的要求是：①做好练习课前的准备。一是制定练习目标。依据教学的目的和要求以及学生的实际水平制定练习目标。制定时既要考虑到学生对知识的掌握和巩固又要考虑到他们在智能方面的发展，要充分体现出练习目标的全面性。二是依据练习目标设计或精选练习题。其要求：紧扣教材设计或精选各种类型的练习题以保证练习内容的典型性、代表性和系统性；注意练习题的同一与变化。这是指练习题型与例子既要保持基本不变，又要保持多样化。在学生能接受的条件下，使练习题型多样化和同一类型题目例子多样化有助于形成概念的概括原理，可防止练习内容单调以提高和维持学生的兴趣；练习题的难度要适当，份量要适中，有一定的难度和梯度。三是选用合适的练习方式。主要有口头练习、书面练习。其中包括单项练习和综合练习等。具体选用何种练习方式，需依据练习目标，内容而定。若突出重点或难点训练可采用单项练习；若强调新旧知识联系或知识与实际相联系的训练，则可采用综合性的练习。四是考虑好学生进行练习的最佳方案。依据学生的认知顺序，分解练习内容，设计练习的序列，为学生能循序地进行练习做好准备。②是掌握练习课的课堂结构程序与要求。一是提出练习任务。向学生交待完成练习的目的、任务及要求。要交待清楚，使学生明确练什么，要达到什么目的，激发学生的练习兴趣。二是引导学生理解并能把握练习的步骤。教学生学会采用一定的方法和手段，按照一定的序列进行练习。对于练习中的难点可作适当的提示。三是学生独立完成练习。此时，教师巡回指导。注意对学习有困难的学生的帮助。四是师生共同评析练习结果。其做法是：评改练习，作出判断，及时肯定或纠正。可由学生自检或互检，也可由教师抽检。教师要侧重讲解学生练习中普遍存在的模糊性的尚未搞清楚的问题，以帮助学生修正练习中出现的错误。