英语口头造句的技能

指教师在课堂上选定若干具有典型意义或常用的词和词组，同义词和反义词，同音异义词等分别请学生进行口头造句的技能。其特点在于灵活、简便，实用，趣味性强，效果明显。它是教师在英语教学中反复运用的一项技能，能帮助教师、完成训练学生掌握从词到句的表达技能的教学任务。
英语口头造句技能的训练方法：①直接造句法。教师在词、词组、句型和课文教学过程中随时可选定若干词、词组、句型，首先由教师讲解其中文意思，用法特点，句型结构等，然后请学生即兴造句，以检查学生的理解力。教师应适当控制学生的准备时间，在确保学生正确完成造句任务的前提下，时间越短越好，以锻炼学生的快速运用语言的能力。②间接造句法。教师选定若干词、词组、同义词、反义词和同音异义词，将它们分别写在卡片或黑板上，请学生朗读，说出中文意思；经分别组配同义词、反义词、同音异义词后再请学生选若干词或词组进行口头造句。这一练习的准备时间可稍长些，一般为五、六分钟。因为其准备工作涉及发音、释义、辨别同义词、反义词等多项工作。间接造句练习可以促使学生积极思考，改变词汇教学中教师讲，学生记的被动局面。它把词汇学习和口头造句练习有机地结合起来，学生学得快，记得牢。③成对词组造句法。教师一般选定若干对名词词组，每对词组内的两个名词看上去没有联系，要求学生开动脑筋造出一个能连接这两个词的句子来。此造句法难度较大，但更具灵活性，做起来十分有趣。它不但能提高学生的造句能力，而且能促使他们积极思考和灵活运用所学的知识以提高使用语言的实际能力。
运用这一技能必须注意：①恰当的选词，选词不应过难，也不应太简单，以免挫伤学生的积极性。②练习的准备时间不宜过长，允许学生查阅词典或其他参考书籍，但不得动笔抄录，也不得相互讨论。③学生造句有误，教师可请其他学生加以纠正或对典型病句加以分析讲评，以引起注意。