略叙法

技法解说
与主题思想相关的次要材料或与主题思想关系不很密切的材料大多用此法。但是略叙并不等于无精彩可言，它只是为了陪衬详叙，腾出篇幅留给详叙部分。
同样是打虎这件事，《水浒传》写李逵杀虎则简略得多。因为在李逵杀虎之前，他的刚烈的性格特征已有所表现，杀虎一事只不过是“小插曲”,目的是用来深化其性格特征。
交代故事发生的时间、地点、人物、原因、结果，一般也采用略叙，如方纪《挥手之间》的开头：“一九四五年八月二十八日清晨，从清凉山上望下去，见到不少的人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。”作者简略交代时间地点，为下文展开故事铺设好台阶。再如孙犁《荷花淀》的结尾：“这一年秋季，她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上来回警戒。敌人‘围剿’那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。”表现了水生嫂及乡里的妇女组织，共同抗击日本侵略者的飒爽英姿。这是故事主体的陪衬，因而略叙即可。
略叙要注意简明，模糊的略叙等于障眼法，反而损害读者的理解；略叙也要和主题思想联系起来，与主题无关的略叙则根本无须说。因此，略叙内容的选择也要慎重考虑。
例文评析

表扬名单上没有他

徐翠芳

“橱窗里又新贴了一张光荣榜，同学们快去看啊！”从楼上下来的同学像奉了谁的命令似的将这新消息传达给了教室里的同学，好多同学立即奔下楼去。我回过头，用征询的目光看了看后面的同学程平，他会意地丢下手中的笔离开座位。
尽管我和程平知道光荣榜的内容是表扬我俩，但我们还是来了。怀着一颗激动、自豪的心，我迫不及待地寻找我的名字。找到了！瞧，那几个字多神气，仿佛在用赞许的眼光看着我笑呢。咦，不对！怎么没有程平的名字？“怎么回事？”我诧异地问身边的程平，可是他早已没影儿了。
我迷惘地往教室走去，两天前的事情又出现在我眼前。那天晚饭后，我烦躁不安地呆在屋里做功课，忽然有人敲门。这么晚了，谁在敲门？我好奇地打开门，见是程平，刚要开口问好，他却抢着说：“快，徐翠芳，帮个忙，我捡到块手表，失主一定很着急，陪我去找找吧。”啊！程平进步真快，几个月前还曾因偷了别人两元钱受到处分呢！看来老师和同学们没有白帮助他……“哎，你肯不肯，不肯算了，我一个人去找。”他见我呆愣了好半天，还以为我不肯呢。我忙关上门和他一起投入到茫茫夜色中。我们在附近的居民中挨家挨户地寻找，终于找到了失主……
后来就出现了这张光荣榜，可为什么上面没有程平的名字呢？要知道，手表是程平捡到的呀！难道是因为他的过去？
我不知不觉走进了教室，见程平正伏在桌上。我不知怎么办才好，去劝劝他吧，他一定不会理我。这也难怪，他现在一定痛苦得很，这个打击对他来说真是太大了。不去劝他吧，眼看就要上课了，这样的情绪怎能上好课？我不知所措地坐到座位上。他会不会因为受到这个打击而消沉下去，重新走上歧路呢？
上课了，老师开始讲课了。我又不安地回头看去。啊！我简直不敢相信自己的眼睛：此时的他正端正地坐在那里，全神贯注地听着老师讲课，那双平时很大很亮的眼睛这时显得更大更亮了……
下课了，程平照常和同学们一块出去活动，我觉得他今天比以往任何时候都显得精神、活泼。
啊！程平，祝贺你！消沉和奋发之间，你作了正确的选择。你不仅否定了你的过去，而且有了相当清醒的头脑！祝贺你！
那位因为程平的过去而不让他的名字出现在光荣榜上的老师，也该清醒清醒啦！
点评：
看到学校橱窗里的光荣榜，交代上光荣榜的原因，用详叙；而程平几个月前偷别人两元钱受到处分则略写。因为突出其转变，变好是文章的重点，以前的事则是与之相关的材料，所以没有必要详叙。程平上课和下课的举动，也是突出他转变的相关内容，更无须详叙。作者对材料的详略安排得很好。

我的故事

展学斌

我没有故事，只有实实在在的生活。
童年，是人生旅程中绚丽多彩的一段生活。幼稚的心灵像一片无瑕的白帆，在浩瀚的大海上冲浪。突然，一阵飓风，把白帆卷入了浪谷。从此，我开始了另一种生活。
那年，我七岁。
记忆是那样清晰：从学校回家，和小伙伴追逐在马路上。我刚冲出拐角就摔倒了。不早不迟，一辆汽车疾驰而来，凄厉的刹车声还没落音，一阵剧痛袭来，我就什么也不知道了。
醒来时，我躺在一片肃穆的白色之中，床头一束鲜艳的红玫瑰散发着清香。妈妈眼泪汪汪地盯着我。当时，我不知道自己的双脚已经永远失去了，更没有考虑这究竟意味着什么。
解开绷带，清洗，上药，包扎，护士阿姨的动作轻快娴熟，我没有感到丝毫疼痛。但望着像砍去枝头只剩下光秃秃的树干一样的两腿，心里猛地一颤，我闭上了眼睛。
我试着站起来，一股钻心的疼痛把我击倒在床上。再尝试，仍然是失败。我终于明白：我再也不能欢快地奔跑了，再也不能跳皮筋、踢毽子了。我拽着妈妈哭喊：“我要走路！我要走路！”
我的生活，从轮椅上重新开始。
从医院出来，我回到了自己的那间小屋——我的世界。爸爸妈妈外出了，小伙伴们也都走了，我独自呆在小屋里，看看单调的画册，或者听听收音机，再不就是透过明亮的窗户，看蓝天流云，看美丽的白鸽远远地飞来，盘旋在对面的屋顶上。一缕缕孤寂的雾霭从我的脑海里升腾起来。我多想像白鸽那样自由地飞翔啊！
煦暖的阳光照在我身上。妈妈站在旁边微笑着看我给那株红玫瑰浇水。红色的花朵挑在枝头，微微颤动的花瓣飘散出红色的芬芳。我攀着水壶，努力伸出手臂，不料重心不稳，从轮椅中摔出来。水洒了，花也折了，花瓣打落了。妈妈惊叫着将我抱起来。花残枝折；我不禁有些伤心。妈妈给红玫瑰做了包扎。一天，两天，三天……受伤的花枝倔犟地挺起来了，枝头又绽开了一朵小花。它仿佛在宣告：“我顽强地活着！”
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”多年以后，当我在女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》中读到这句话时，才对童年的那个片断有了一点感受。因而我直到今天还在庆幸旋转的车轮只夺走了我的双脚，我的大脑仍完好无损，并且现在比那时成熟多了。
这日趋成熟的果实不是我一个人就能摘到的。我曾经看到那么多惊愕、怜惜，甚至鄙视的目光；但在我的记忆中，更多的是一双双友好而充满热情的眼睛。
十六岁生日的烛光在宽大的教室里跳动着，录音机重复着郑智化深沉的歌唱：“苦涩的沙吹疼脸庞的感觉，像父亲的责骂母亲的哭泣永远难忘记。……”我注视着每一张荡漾微笑的熟悉的脸庞，一种莫大的幸福感油然而生。
迎着朝阳，沐着晨风，有说有笑的一群，是你们和我；飘动在雨雾中的几朵小花伞和一把大伞，是你们和我；站在池塘边欣赏盛开的荷花的，是你们和我……你们为我推着轮椅，轻轻地，缓缓地，让我怎么说呢？爸爸、妈妈、老师、同学，还有向我伸出热情之手的陌路人。
地下的流泉，是小草的生命之源。
我知道，在同一片蓝天下，还有许多像我一样甚至比我更不幸的人都在顽强地生活着，我从他们身上明白了生活的内涵，生命的意义。
当我的一篇文章变成铅字时，有位朋友在赠言中写道：“愿你在生命座椅上画出自己最美的图线。”我不知道那一天是否会来到我身边，但我明白以后的日子仍属于我自己。
点评：
七岁那年遭遇车祸以及妈妈对我的鼓励等几件事是详写，而同学、老师、父母为我推轮椅却是略写。题目虽是《我的故事》,但也无需面面俱详。从尝试站起来到坚定“我顽强地活着”这个信念，是与主题密切相关的，其余则多用略叙。十六岁生日的场面采用淡化的镜头，略叙带过，以突出重点。
文题演练
题目　阅读下面的文字，根据要求作文。
生命如花，芳香四溢。
当你的生命为他人开一朵花，灿烂一片天地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。
一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑……当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到温情关怀的芳香。
当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正在静静地开放，把芳香留给了世界。
当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。
……
让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的芳香！
请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。
写作要求：
①所写内容必须在话题范围之内。
②立意自定，题目自拟，字数不少于600字。
③要有自己的体验和感悟，不得抄袭。
写作提示：
怎么读懂导语，写出洋溢人文“芳香”的美文呢？关键在于把握“虚”、“实”两字。
①读懂导语，明确“虚”、“实”所指。导语中的“问候”、“搀扶”、“微笑”等概念比较“实”,而“花”、“芳香”、“灿烂”、“温情关怀”等概念则比较“虚”。明确这些概念所指，是审题的关键一步。
②读懂导语，设计“虚”、“实”亮点。明确概念、把握关系仅是一般要求，要写出新人耳目的佳作，还必须在设计亮点上下功夫。下列方法可供选择：
一是运用多种修辞手法拟一个诗意化或哲理化的题目，与导语的语言风格相一致，“芳香飘飘，情思悠悠”、“俏也不争春，只把花香飘”、“沃土·香花”等。
二是写一段与佳题呼应的开头。好的标题是“明眸善睐第一瞥”,构思巧妙的开头则是美丽的“凤头”,两者配合，有“明眸”“凤头”更靓丽之妙。
三是有一个个性化的构思，例如你以“沃土·香花”为题，不妨这样展开：主体部分写成并列结构，每段分别以“花香如斯，因为它扎根……的沃土”这样的句式开头或结尾，并点出“我们不仅要‘感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的芳香’,更要开辟培育香花的沃土”,从而由表及里地揭示“生活的芳香”的社会的或个人的原因。这样虚实结合的层进式的构思避开了平面式的一般笔法，体现出思维的深刻性，胜人一筹。
四是炼出一条内涵丰富、引人回味的“豹尾”。例如以“芳香飘飘，情思悠悠”为题，你可以这样收尾：“窗外，初春的田野，暮色苍茫，他的身影逐渐模糊；他周围五颜六色的鲜花也只能给人一个轮廓。但我却分明感到缕缕清香正沁入我的心田，浸润着我的肺腑。于是，我也毅然溶入到这充满生气的春花丛中……”这一结尾，虚实结合，以花衬人，题意“芳香飘飘，情思悠悠”寓于其中，令人回味无穷。
佳作展示

栀子花开的季节

淡淡的，真的是淡淡的，却让我一瞬间体味到了一种别样的馨香……

——题记

踏上这辆驶向考场的汽车，忽然发现，回不去了，分离在即。
坐在车上，看着您疲倦却略带笑意的面庞，酸酸甜甜的味道漫上心头。
您……您的形象一下子涌来，我不知如何着笔，太多太多的感动，温暖着我的心啊！
初见您时，您是那么平凡，轻轻和我打声招呼后，您便离开。我只是微笑。
渐渐地，我发现，您对每一个学生都那么好，您总是耐心地笑着解释学生的疑问。您是一位好老师，我庆幸。
渐渐地，我发现，您对我也很重视，每次数学考试后，您都拉着我去分析试卷。虽然我嘴里大喊倒霉，心里却乐翻了天。
可那一次，我哭了。我抄答案了，您把我留下，严厉地批评。从未见过您如此锐利的目光。一刹那，我感觉，在您的目光中，我变得那么污浊。我泪如泉涌，我后悔了，我惹您生气了。
您依旧关心我，比以前更多。您总是鼓励我说：“家境不好有什么关系？我们都会帮你。你有能力冲击县中，我们都相信你。”
中考前夕，您为每个人写了一封信。您在信上对我说：“生活没有压垮你，老师喜欢你的坚强！”心，不仅仅是感动，还有一份强大的力量。我流着泪笑。
您给我的，总是如星星般的细小的关爱，却又如星星般点缀了我十六岁的天空！
从您的身上，我看到了一朵简朴的花朵在绽放，默默无闻，却香了每个人的青春！
六月，栀子花未开，您酝酿的芬芳早已蔓延开来……
也许这篇文章，张老师不会看到，但她向我展示的人格魅力却让我永远难忘。她如一朵栀子花，不需要华丽的外表，依然香溢我的心间……

——后记

秘　 密

李雪峰

一个精明的荷兰花草商人，千里迢迢从遥远的非洲引进了一种名贵的花卉，培育在自己的花圃里，准备到时候卖个好价钱。对这种名贵花卉，商人爱护备至，许多亲朋好友向他索要，一向慷慨大方的他却连一粒种子也不给。他计划繁育三年，等拥有上万株后再开始出售和馈赠。
第一年的春天，他的花开了，花圃里万紫千红，那种名贵的花开得尤其漂亮，就像一缕明媚的阳光。第二年的春天，他的名贵的花已繁育出了五六千株，但他和朋友们发现，今年的花没有去年开得好，花朵略小不说，还有一点点的杂色。到了第三年的春天，他的名贵的花朵已经变得更小，花色差多了，完全没有了它在非洲时的那种雍容和高贵。当然，他也没能靠这些花赚上一大笔钱。
难道这些花退化了吗？可非洲人年年种养这种花，大面积、年复一年地种植，并没有见过这种花会退化呀。百思不得其解，他便去请教一名植物学家。植物学家拄着拐杖来到他的花圃看了看，问他：“你这花圃隔壁是什么？”
他说：“隔壁是别人的花圃。”
植物学家又问他：“他们种的也是这种花吗？”
他摇摇头说：“这种花卉在全荷兰、甚至整个欧洲也只有我一个人有。他们的花圃里都是些郁金香、玫瑰、金盏菊之类的普通花卉。”
植物学家沉吟了半天说：“我知道你这名贵之花不再名贵的致命秘密了。”植物学家接着说：“尽管你的花圃种满了这种名贵之花，但和你的花圃毗邻的花圃却种植着其他花卉，你的这种名贵之花被风传授了花粉后，又染了上毗邻花圃里的其他品种的花粉，所以你的名贵之花一年不如一年。”
商人问植物学家该怎么办，植物学家说：“谁能阻挡住风传授花粉呢？要想使你的名贵之花不失本色，只有一种办法，那就是让你邻居的花圃里也都种上你的这种花。”
于是商人把自己的花种分给了自己的邻居。次年春天花开的时候，商人和邻居的花圃几乎成了这种名贵之花的海洋——花朵又肥又大，花色典雅，雍容华贵。这些花一上市，便被抢购一空，商人和他的邻居都发了大财。
近朱者赤，近墨者黑。高贵也是这样，没有一种高贵可以遗世独立。要想保持自己的高贵，就必须拥有高贵的“邻居”;要想拥有一片高贵的花的海洋，就必须与人分享美丽，同大家共同培植美丽。只有这样，我们才能保持自身的纯洁和华贵。
心灵无私，这是我们保持自身高贵的唯一秘密。