| 诗文 | 有关于美育的名言名句大全——“美能磨炼人生” |
| 释义 | 有关于美育的名言名句大全——“美能磨炼人生”● 一个人的格调并不全是与生俱来，它需要后天的陶冶与净化。这陶冶与净化的教育也就是所谓美育。 ——————罗 兰 ● 人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。 ——————列夫·托尔斯泰 ● 人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为。这由于感情推动力的薄弱。要转弱而为强，转薄而为厚，有待于陶养。陶养的工具，为美的对象，陶养的作用，叫做美育。 ——————蔡元培 ● 人的美首先在从事心爱的活动时表现出来——他外貌好像被内心的灵感照亮了。 ——————苏霍姆林斯基 ● 小儿年轻时，应养成好美的习惯。……图画、手工、音乐都是很重要的功课，可以发达美育。 ——————蔡元培 ● 天才不过是表达审美意象的功能。 ——————康 德 ● 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。 ——————席勒 ● 文化进步的国民，既要实施科学教育，尤要普及美术教育。 ——————蔡元培 ● 心灵本身如果不美，也就看不见美。 ——————普洛丁 ● 心灵由理性而美。 ——————普洛丁 ● 世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。 ——————培 根 ● 用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。 ——————苏霍姆林斯基 ● 对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。 ——————苏霍姆林斯基 ● 在关于人的美的观念中，我们把精神美——忠于信念、有人性、对恶的毫不妥协置于首要的地位。 ——————苏霍姆林斯基 ● 有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美……而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。 ——————培 根 ● 当人燃起创造之火的时候，这种火光好似能从内部照亮他的面容、眼睛以及他的一举一动，从而使外在美在理智和智慧这些内在美的作用下，而更富有神采，更显高尚。哪里有了这种美，哪里就会有自豪感。 ——————苏霍姆林斯基 ● 许多容颜俊秀的人却一无作为，他们过于追求外形美而放弃了内在美。 ——————培 根 ● 创造一个完美的人，比建筑一座华美的高楼或寺院还要难得多。 ——————席 勒 ● 劳动创造了美。 ——————马克思 ● 我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。 ——————马克思 ● 社会的进步就是人类对美的追求的结晶。 ——————马克思 ● 若是要把感性的人变为理性的人，唯一的路径是先使他成为审美的人。 ——————席 勒 ● 美术所以为高尚的消遣，就是能提起创造精神。 ——————蔡元培 ● 美育之目的，在陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚纯洁之人格。 ——————蔡元培 ● 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。 ——————蔡元培 ● 美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也。 ——————王国维 ● 美是一面镜子，你在这面镜子里可以照见你自己，从而对自己采取这样或那样的态度。 ——————苏霍姆林斯基 ● 美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。 ——————苏霍姆林斯基 ● 美是人自己从他的灵魂深处创造出来的。 ——————高尔基 ● 美——道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。 ——————苏霍姆林斯基 ● 美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的认识越敏锐，从而对世界的贡献也越多。 ——————苏霍姆林斯基 ● 美能磨炼人生。 ——————苏霍姆林斯基 ● 美感是和听觉、视觉不可分离地结合在一起的，离开听觉、视觉是不能设想的。 ——————车尔尼雪夫斯基 ● 美育的这个领域带有很强的个人的、个别化的性质。没有单独的、个人的情感，就没有审美素养。 ——————苏霍姆林斯基 ● 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成也。 ——————蔡元培 ● 美育是优美情操的培养。有优美的情操，自然不屑为恶，不屑与污浊为伍，不屑作奸犯科。 ——————罗曼·罗兰 ● 美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ——————罗丹 ● 音乐对德性有所裨益，依据的理由是它能陶冶我们的心灵，并使我们习惯于真正的愉快，正如我们的身体靠体操而形成某种性格一样。 ——————亚里士多德 ● 音乐之所以必须学习，不是只为了一种益处，而是为了许多益处，这就是说：为了教育，为了心灵的“净化”，为了理智的享受，为了紧张劳动后精神的宽弛和休养。 ——————亚里士多德 ● 音乐修养是道德修养的一个极重要的条件。音乐形象能触动人的心灵，陶冶人们高尚的情感，具有很大的感染力。进行音乐教育，目的不是培养音乐家，而是培养和谐的人。 ——————苏霍姆林斯基 ● 绝大多数哲人，以及最伟大的人物，都通过对美的欣赏的沉思来补偿学校教育，并获得智慧。 ——————蒙 田 ● 真正美的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。 ——————席 勒 ● 爱美就是鉴赏……创造美就是艺术。 ——————爱默生 ● 理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 ——————黑格尔 ● 教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 ——————苏霍姆林斯基 ● 教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。 ——————苏霍姆林斯基 |
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