批改作业的技能

指教师处理课外作业的策略。即对学生的课外作业按时收回进行经常性的认真检查和批改，做好作业评讲的系列行为。
批改作业是教师测定学生对知识和能力的掌握程度，判断学生学习的困难所在，及时地发现教学中的问题，不断改进和提高教的质量，以有效地指导学生学习的重要手段。而学生也可通过批改作业的反馈信息，及时强化正确，修正错误；调整自己的学习行为，做好下阶段学习的知识准备。同时也利于培养学生良好的学习习惯和严谨的治学态度。
运用批改作业技能的做法和要求是：①掌握批改作业的方式。批改作业的方式是多种多样的，主要有四大类。一类是由教师批改的方式，这是当前批改作业的主要方式。主要有：全面批改(无选择性的批改，即逐题批改，一个不漏)。重点批改(有选择性批改，即批改能代表在学习上不同程度的作业或批改能反映出所学内容的重点和关键内容的作业题)。当面批改(有选择性的对少部分学生的作业进行面对面的批改。采用这种方式，学生的注意力集中且积极思考，故效率较佳。但教师化的时间多，只能采用轮流的办法，保证每位学生都能获得教师面批的机会)。一类是在教师的指导下由学生自己批改的方式。这是当前值得提倡的方式。因为它是教会学生进行自我检查的好方法。主要有：自批(在教师交待好正确的解题过程及答案后，让学生批改自己的作业)。互批(同座位的学生交换作业本，各自对照答案，批改同座的作业)。他批(组成以学科课代表为首的学生批改小组，以正确答案为标准，分别批改同学的作业或由小组长批改本组成员的作业)。在具体批改过程中，采用哪种方式，要从实效出发，依据学科及作业题型的特点、不同年级不同学生的实际状况而选用。也可把二种或二种以上的方式科学地搭配起来。如全面批改与当面批改的结合。②掌握批改作业的步骤及要求：一是及时认真仔细地批改作业。侧重检查作业的质和量。首先，把学生的作业全面地看一遍。若发现未做完或有遗漏的要求学生补上；若未按规范要求做的应请学生重做。然后，按统一标准答案分题批改。不仅要看作业答案的对错，还要注意答题的思维过程或运算推理过程或操作过程是否科学合理。要把握并尊重学生原有的解题思路和表达意图，即怎样理解、思考和回答的。允许并鼓励学生在答案中表现出不同于教师所指定或想象的见解。对有创造性的，只要正确，应加以保护。以眉批的形式让学生发现自己的优势与能力。即使答案不对，也应在肯定其勇于发表的精神后采用适当方式告之正确思路。同时教师在批改时备好笔录本，随时把作业中出现的有独特见解、创新的内容，好的思路和解法及具有代表性的错误分类，记下来，为在全班评讲备好翔实的材料。二是客观公正地做出评分与评语。必须坚持评分的客观标准，“客观公正”能使教师学生建立在互相信任的基础上，只有这样，教师的评分和评语才有促进学生学习的价值，才不受教师对学生主观印象的干扰，能真实地反映出学生对知识的掌握程度和能力发展水平。同时评分要有意义。若学生因有正当理由没有掌握好知识做错作业，应打不及格可暂时不打。尤其是对学习有困难的学生，要主动补课帮助他们摆脱自卑树立自信。总之，评分的严与宽要以利于调动学生学习的积极性为原则。评分只表示作业成绩的等次。有些很难从分数上反映出来的问题，便可通过简明、扼要、具体、能讲在点上的评语较好的反映和表达出作业成绩和具体的优缺点，还可评定学生的学习态度，努力程度、进步状况等。一般认为，采用评分与评语结合的方法是最佳的批改方案。三是作业批改后的及时处理。批改结果的及时反馈利于学生的继续学习。这项工作同样应引起教师的重视。首先，分析作业批改的结果。把批改中发现的问题加以归类与分析，再找出其形成的原因。对作业中具有典型性的问题，要从教师的自身查找问题的原因。是否作业题偏离教学的目的与要求，交待的是否清楚，教学方法是否得当等等。然后，备好、上好评讲课。以批改记录和分析结果为依据，结合学生的作业的实际进行评讲。总结作业中的优缺点；表扬优良与进步较大的学生；对作业中的普遍存在的问题进行全班性的分析与矫正，切忌简单否定。帮助学生澄清概念、公式上的模糊认识；教会学生正确的思考与掌握好的学习方法。要求评价材料具体而不空泛，分析有理。学生从中能受到鼓励，学会修正。最后，评讲后发下批改后的作业(也可在评讲前发下)。要求学生先认真阅读老师所作的眉批与评语，后分析作业中的错误，找出原因，再予以订正。对学习感到特别困难的学生要进行个别辅导。