对言语流畅度障碍儿童进行语言矫治的技能

指对言语流畅性、言语速度、言语节奏等方面异常的儿童进行语言矫治的技能。言语流畅度障碍简称“口吃”或“结巴”,是儿童中常见的一种语言障碍。这主要表现在说话时重复、拖长发音、迟疑发音、言语速度不由自主地过快或过慢，说话时有过短的节奏或在未完成构词的语音状态下停顿。这样就影响语言学习、语言表达、交流以及语言的发展，心理负担也重。教师运用有效的语言矫治技能，尽早对他们进行补救教育，对帮助他们克服语言障碍，充分发展其智力与个性有着重要作用。
运用对言语流畅度障碍儿童进行语言矫治技能的基本要求是：①注意区别言语流畅度障碍与一般言语不流利的表现，防止给儿童随意贴上“口吃”的标签。如发觉孩子表达不够流畅时，应根据有关标准仔细观察他们的言语，请专家作判断。如确诊为言语流畅度障碍，也不必过于紧张，更不要让孩子知晓，因为早期言语流畅度障碍是不稳定的，比较容易通过训练而消除。即使短时不能矫治，也应坚信通过多种语言矫治方法，长期训练，是可以治愈的。②加强心理治疗，减轻口语流畅度障碍儿童的交往压力。其方法： 一是教师与家长要加强与孩子的交往，认真听孩子说话，使他们形成安全感，以杜绝他们以口吃来赢得注意的可能。二是教师与家长要避免对儿童口吃行为加以压制，且不要总让言语流畅度障碍儿童认识到自己说话结巴，否则反而会使他们在交往中产生强烈的紧张感，缺乏自信心，说话更不流利。三是用脱敏方法，训练儿童在害怕的情境中说话，如在课堂讲台前面说话；在集体活动中讲话；在公共汽车上说话；在商店柜台前说话。说话时必须身体放松。放松可以缓解儿童恐惧行为，做得好的可以用积极的奖励加以强化。③加强口吃行为矫治的强化技术训练。从学习的观点来矫治口吃现象，即是利用行为增强的原理以养成儿童流利的说话行为。其方法：一是为口吃儿童一步步学会近乎正常的流畅言语而精心设计各种系统化程序，且让儿童所获得的流畅言语贯彻到日常生活中去，使之长期稳定。二是常配合使用身心松驰术，言语表达方式的变通，呼吸及说话速度的控制等，以强化矫治的效果。三是口吃行为矫治的强化技术训练要恰当、及时。如不要选择孩子口吃时去打断他的话，而应要求重说清楚，然后予以强化。应当选择其说话流利时，及时予以强化、鼓励，帮助他肯定和建立言语流畅的行为。另应避免惩罚孩子的口吃行为，否则会造成反强化问题。④为言语流畅度障碍儿童树立好的言语模仿榜样。教师家长应注意自身说话的语速放慢，语调平稳，吐字清晰，有节奏，创造出一种安全、平和的言语模仿状态，作为儿童生活中的榜样。教师和家长的言语行为是最有力的治疗工具。教师和家长要避免重复孩子结结巴巴没有表达清楚的话，也不宜在孩子口吃时说“慢一点”、“平稳一点”之类的话。因为孩子听了，心里一紧张，结巴会更厉害。⑤平时让言语流畅度障碍的儿童获得充分的休息，保持良好的身体状况，具有愉快的心境。这样有利于消除口吃儿童说话时的紧张感、退缩感，久而久之，便可逐步减轻口吃的现象，达到最终克服言语流畅度障碍的目的。