对早恋现象教育处理的技能

指班主任针对一些中学生过早恋爱产生的原因，对其关心、爱护、正面疏导，进行适时、适量、适度的青春期性教育的一种技能。这是学生思想教育的一项重要内容，是关系到中华民族未来体质和素质的大问题。教育学生较系统地掌握青春期性知识，恪守性道德规范，对加强自制力，端正友谊观，恋爱观，树立正确的道德行为规范有着特殊的意义。
运用和掌握这一技能的基本要求和方法是：①要正面疏导。对中学生“早恋”现象，要有正确认识，既不能放任不管，也不能压制打击，而要正面疏导。要根据他们的思想，性格特点，接受能力及早恋陷入情网的不同程度，区别对待，分类指导。有针对性地向男女学生集体或个别讲解有关性的生理和心理卫生常识；教育学生如何正确认识和对待由于性的萌动所带来的各种问题。同时，开展咨询活动和谈心活动，进行个别指导。有些问题，学生在公共场合难以启口提问，可通过咨询窗口、咨询信箱及时得到教师的关心、指导。若发现个别学生出了问题，如少女上当受骗，失身等，一不公开宣扬，二不横加指责，而是采取个别谈心，“谈悄悄话”的方式做过细的思想工作，以具体事例教育学生懂得自爱、自尊、自重、自强，防止“一失足而成千古恨”,具体帮助他(她),解除烦恼，摆脱困境，妥善解决。②应有计划，有目的地进行青春期各种专题教育。可举办专题系列讲座，如《青春期生理卫生讲座》、《青春期心理特点讲座》、《择友与择书专题讲座》、《自尊、自爱、自重、自强讲座》等。通过这些讲座，使学生学会驾驭自己的感情，分清友谊和初恋，初恋的感情和初恋的行为界限，进而在男女同学交往中建立起自然和谐的纯真的友谊。③要抓早恋苗头，及时教育和引导。早恋学生在班上会有种种表现：上课思想不集中，分心走神，对老师的问话，答非所问，神色紧张，作业错误增多，心神不定，感情波动，注重穿着爱打扮，与过去的同性朋友日渐疏远，有意回避班主任……,这些早恋苗头，只要班主任多留神、勤观察是可以发现的。发现的越早，越有利于教育和引导。④理想激励，指导修身，规范行为。理想是人生最伟大最持久的内驱力，它能使学生树立远大志向，自觉抑制早恋柔情。班主任应经常对学生进行修身指导，教育他们在与异性交往中自尊自爱，互尊互爱。同时，要找出一些具体行为规范：男女同学相处，要行为稳健、语言文明，作风庄严，举止文雅，不能随便给异性写信递条子，男女同学接触时要掌握分寸，不能恣意打闹嬉戏，勾肩搭背，接吻拥抱，做到端庄自爱。对于那些举止轻浮或有越轨行为的少数学生，应给予严肃的批评和必要的处分。⑤对早恋学生的教育应作具体的分析，多方配合。造成学生早恋的原因是多方面的，且各不相同，应作具体的分析，一把钥匙一把锁。教育时，学生是主体，家庭、社会是两翼。要将家庭、学校、社会三者互相配合、互相支持，组成一个严密和谐的教育网络，形成一股强大的教育合力来教育早恋学生。⑥处理早恋问题有四忌：一忌情况不明。学生间的正常交往，常被视作早恋苗头传给老师。对此，班主任老师如果不作认真分析，充分了解则往往会造成弄假成真的恶果，或学生间的正常交往受到影响。二忌挑明关系。早恋学生因顾及影响，一般关系都是若明若暗。一旦挑明，反而无所顾忌，造成关系迅速发展。三忌威胁、禁止。早恋问题出现后，切忌以荣誉得失，纪律处分，或以告之家庭相威胁，粗暴的加以禁止。否则，极易引起学生逆反心理，禁而不止。四忌冷嘲热讽，漠不关心。早恋学生对周围舆论十分敏感，教师应教育班上学生热情关心他们，不另眼相看，让他们觉得自己在班集体中仍是一员，仍得到尊重与关怀，从而从歧路上回到正确的轨道上来。