以“读报有感”为副题作文

【作文题目】
阅读下列材料，写一篇700字左右的文章。副标题为“读报有感”,正标题自拟。
一部美化日本头号甲级战犯东条英机的影片《自尊——命运的瞬间》,今天在此间日本记者俱乐部试映。
这是一部公然为日本军国主义招魂的影片。编导者出于反动的“自由主义史观”,否定侵略史实，极力鼓吹“太平洋战争是民族解放之战”的谬论。他们蓄意策划该片，目的是通过电影误导日本国民对历史的认识，从而唤起所谓的日本民族的“自尊”。
影片《自尊——命运的瞬间》以远东国际军事法庭1946年5月3日至1948年11月12日对28名日本战犯开庭审判为主线，由始至终宣扬这一公正的、历史性的审判是“胜者对败者的审判”,并公然宣扬“日本无罪”。影片极力粉饰东条英机，否定“南京大屠杀”,通过一系列情节，全面歪曲史实，否认和美化日本发动的侵略战争。
这部影片一出笼立即遭到日本各界有识之士的愤怒谴责。4月20日，由几百名赞同者和许多赞同团体支持的“批判电影《自尊》会”正式成立，并一致主张严厉声讨这一歪曲历史事实的影片。

(摘自“新华社东京1998年5月9日电”)

——读报有感

——1998年高考上海卷作文题。
【例文】

假如我是日本人
——读报有感

看到这则消息时，我实在难以抑制心中的怒火。我仿佛听见南京城中那三十万同胞凄厉的喊声，也似乎嗅到靖国神社中那军国(主义)分子的腐尸之气。我想，只要身上是流着我华夏民族的鲜血，心中还有一点中华儿女的良知，都会对这一事件表示愤慨；但是，作为事件的另一方，日本人呢？ 他们又作何感想？我不禁思索：假如我是日本人……
假如我是日本人，我首先会来到中国，去南京城墙看一看，去博物馆走一走，去听中国的老人讲一讲。然后，我将跪在纪念碑下，诚心地为我们祖辈们犯下的大罪而忏悔。虽然那时我还没出生，但这是我们日本民族对中国人民欠下的血债，我有责任为祖辈们承担。当我回到国内后，我要告诉更多的人，让他们也循着历史的遗迹，去认清真相，去了解那一段我们民族最疯狂的时期。
假如我是日本人，我将为现在国内某些右冀(翼)份(分)子的作法而感到汗颜。同样作为战败国，德国人民从最高领导人开始认罪，在集中营前忏悔，请求世界人民的原谅。由于他们的诚心认错，他们得到了谅解，现在的德国又挺起胸膛，堂堂正正地做人了。可我们日本呢？ 最高领导人跑去靖国神社参败(拜)那个东条英机，还为他拍个电影。什么“自尊”,难道我们民族的自尊就建立在对外侵略扩张之上吗？ 我们日本人民决不是这样认为的。我将和其他人抗议这种做法，历史是不容抹杀的，我们应该正视它，否则，我们将遭到世界人民的唾弃。
假如我是日本人，我将珍视这来之不易的中日友好。我们是一衣带水的邻居，我们两国有着深厚的渊源。那场战争不是我们日本人民的意愿，我们是渴望和平的。我们会和国内右冀(翼)势力作斗争，决不允许他们破坏中日友好。中国人民，请原谅我们，也请相信我们，我们不会让军国主义复活的。
假如我是日本人，可是我不是。我是一个平凡普通的中国人，作为中国人，我们应该时刻警惕日本军国主义的死灰复燃。我们可以把此次发生的事件当作主旋律中的不合(和)谐音符，但是，日本人民，你们可要把握准方向，不能走错啊！ 不论是中国人，还是日本人，警钟长鸣……

(上海一考生)

【评点】
关于试题，命题组老师的意图是：
“所选材料的内容见于前不久新闻媒体的报道。题目要求考生根据材料所列现象，针对日本军国主义分子炮制电影《自尊》否定侵略，美化战争罪犯的行径，发表评论，写一篇读后感。
“这篇作文不同于通过材料提炼观点后，类比其他社会现象，由此及彼进行议论的文章。它要求考生针对材料所列事实，进行分析，驳斥谬论，确立正确观点……单纯地控诉，揭露日军的侵略罪行是不够的。考生应该从材料罗列的错误观点和现实中，确立驳论、立论的角度，展开评论。考生可以从‘什么才是真正的自尊’入手，可以从‘东条英机是英雄还是罪人’着眼，可以从‘历史事实不容歪曲’入题，也可以是‘篡改历史，意欲何为’,还可以是‘警惕《自尊》者的阴谋行径’,等等。无论从什么角度着手，都必须针对材料，驳论立论，破立结合来深入论证。
“从能力考核来说，这篇作文重在考核学生的分析综合和评价能力。”
选录的优秀答卷为一类卷，得46分。
这份答卷，构思较为机敏。先写作为中国人的愤慨，然后转入第二个层面，“假如我是日本人”:应该了解真相，忏悔那一群人犯下的大罪；应该唾弃当今的右翼分子；应该珍视来之不易的中日友好。最后推向第三个层面，不论是中国人还是日本人，都应该警钟长鸣。
文中有几处语病，几个错别字。