(三)了解文言文的特殊句式

了解与现代汉语不同的特殊句式，是要求在文言文阅读中，根据上下文的语境，辨析、翻译文言文的特殊句式，而不是抽象地记忆其种类，机械地理解其用法。
例： 嗟乎！ 师道之不传也久矣！ 欲人之无惑也难矣！ 古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣，彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！ 师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
1.解释加点的词
　①师道之不传也久矣！
　② 圣益圣。
　③于其身也，则耻师焉。
　④小学而大遗。
2. 朗读停顿恰当的一项是：
　A.师道之/不传也久矣，欲人之/无惑也难矣。
　B.师道之不传/也久矣，欲人之无惑/也难矣。
　C.师道之不传也/久矣，欲人之无惑也/难矣。
　D.师道/之不传也/久矣，欲人/之无惑也/难矣。
3. “句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”译文是： ____。
4.这段文字采用对比论证的方法，其作用是： (20字以内回答)

(1999年浙江省高职考试题)

简析： 第1题主要考查文言虚词、词类活用和常用实词，第①小题中“之”的运用，取消了句子的独立性，可不译；第②小题的“圣”是“圣明”的意思，形容词；第③小题中的“耻”是词类活用的类型，形容词转为意动，可译为“以……为耻”;第④小题的“遗”作“放弃”、“丢弃”解释。
第2题是考查学生的断句能力，正确答案： C
第3题翻译时要注意“句读之不知，惑之不解”两句均是句子倒装。“或师焉，或不焉”,“师”不作名词，作动词，解为“从师”;“不”是通假字，本字是“否”。“或”一般解释为“有的”。
第4题要写出文中采用对比论证方法的作用是什么，并限定在20个字以内。答案可以这样： 三种情况的对比，论述了“从师”的必要性。