调查报告

调查报告是人们对社会生活中的某些情况、经验、问题进行细致调查，占有大量材料，经过分析研究而写成的报告。调查报告具有新闻性、针对性和指导性的特点。
调查报告一般由标题、前言、主体、结尾四部分组成。
①标题。标题写在首行中间，要醒目，力求揭示主题，或明确表达作者的观点、倾向，如《对内蒙古生态移民面临问题的调查》、《××市生态环境建设“一石三鸟”》。有些调查报告有正、副标题，正标题揭示主题，副标题写出调查的事情、对象或范围，如《振兴经济要靠科学技术——包头市依靠科技人员发展工业的调查》。作者姓名，或是为了调查而组成的调查小组，可写在标题的下一行，也可写在调查报告的末尾。
②前言。前言可以开门见山，直截了当地提出问题，介绍主要事实；可以先摆情况，然后提出问题，介绍基本经验；可以夹叙夹议地叙述事实，表明作者对所叙事实的基本看法；还可以将调查的时间、地点、对象，调查的原因、目的，调查的人员、方式方法向读者作扼要介绍。
③主体。这是调查报告的核心和重点，它主要由调查得来的事实和调查者对其进行的分析评论两方面内容构成。所分析概括出的情况、经验、问题要围绕调查的主要目的条理清楚地层层展开，可以采用以时间先后或由表及里为序的“纵式”结构，也可以采用将材料按其不同性质、不同角度、不同方面归类阐述的“横式”结构。要求前后有序，详略得当，具体充分，突出重点。
④结尾。结尾的作用是总结全文，要求就全文作出对读者有启示性的有意义的结论。如果结论已包含在正文中，则可以从略。结尾的文字要简洁有力，不拖泥带水。
写好调查报告的方法：
①选好课题。中学生进行社会调查，题目一般宜小不宜大。课题选择的原则是：或是自己比较熟悉的问题，或是大家比较关心的问题，或是大家忽略而又具有潜在影响的问题。但不论哪一种，都要具有一定的调查价值。
②认真作好调查研究。调查是报告的基础、前提，没有调查就没有发言权。调查的方法一般是先拟订调查大纲，确定调查内容与项目，收集书面资料，如概况介绍、统计资料、有关报道等。先熟悉基本情况，然后进行实地调查，掌握第一手资料。调查既可个别采访，也可开各种座谈会等；既可当面交谈，也可以以书面形式进行。
③就事论理。调查报告当然要以事实、数据来说话，但又不能写成资料汇编。它应以一定的方针政策为依据，对有关调查进行客观分析，要有结论、有建议、有看法，这样才有指导意义。
④材料确凿。调查报告所涉及的材料，包括各项数据，都应准确可靠，一般不能用“大约、可能、也许”这类模棱两可的词语。不能想当然，更不能道听途说。
[示例]

初中生课外阅读之现状
——对200名初中生课外阅读情况的调查

李晓华

为了全面了解当前初中生的课余生活状况，最近我们对某校200名学生的课外阅读情况作了一次调查。
在这200名学生中，真正在课外进行适当阅读的只有38人，占19%;有50名同学在课外根本没有阅读，占25%;偶尔阅读的同学有86人，占43%;另外26名同学在课外只看一些武侠、犯罪之类的小说，占13%。这种状况实在是令人担忧。
为什么会出现这种状况呢？
第一，初中生学习任务重，大量繁重乏味的作业占去了他们的课余时间。“学生是作业的奴隶，时间是作业的殖民地”。以初三学生为例，每天上课时间达9小时，作业多数要在课外完成，睡眠时间不足8小时，哪里还谈得上课外阅读？
第二，真正有意义的课外书籍少，而武侠、犯罪、色情等书籍泛滥成灾，在如今街道两旁的书摊、书店比比皆是，但想寻找一本有益的书，却不大容易。这也是影响中学生课外阅读的一个重要因素。
第三，社会、学校、家庭给学生的压力大，致使初中生不敢涉猎课外书这个“禁区”。由于片面追求升学率，老师和家长只强调课本知识的重要性。课本就像一道封锁线，把学生牢牢地困在一个不可逾越的小圈子里，严重遏制了学生的求知欲，束缚了他们的想象力和创造力，渐渐地使他们对课外阅读失去了兴趣。
那么，怎样才能保证初中生正常的课外阅读呢？基于以上原因，我们认为只有改革教育制度，全社会齐抓共管，变应试教育为素质教育，才是一条根本途径。