英语综合听力理解技能

英语听力技能训练最重要的一项综合性技能训练，也是目前中学英语教师在进行英语教学中经常运用的一项听力技能。它的特点是；题型多样，内容广泛；训练要求高，尤其对量、速度和时间的要求高；题型标准化程度高，常用来进行统一的听力测试。
运用英语综合听力理解技能训练的主要方法：①判断是非式听力法。指教师首先让学生倾听朗读材料或录音材料，然后在规定的时间内让学生对原材料进行听力理解并作出是非判别的一项技能训练。它是教师常用来对学生进行听力训练的有效形式之一。其特点：简单实用，特别适用于作泛听练习；所选的材料可以稍长或稍难些；由于是是非题，回答起来也比较简便，只需说对或错，或者只写T或F。T代表正确，F代表错误。具体做法；根据教学要求，教师可选定一篇课文或短文，也可根据教材中的课文进行改写，或者挑选难度和所学教材相当的短文并就其内容列出十个是非题。训练开始时，教师先将课文念一至二遍，或放录音。然后逐句陈述是非题，教师只陈述一遍，让学生判别是非。有时，教师亦可把是非题印成材料发给学生，由学生自己阅读后作出是非判断。②选择式听力法。它是目前英语听力技能训练中一种十分流行的听力方法。一般采用单题式、对话式、长段式三种形式。每种形式均为四选一的选择题，采用以铅笔涂黑答案的方式作答，为便于国内外流行的电脑计分作业。其特点：耗时少；训练面广；测试量大。单题式。倾听单句有声材料，并立即进行选择作答。其具体步骤是：教师根据学生的英语基本功选定英语叙述若干句，一般以15—20句为宜。然后根据其内容，每句后编好四选一的选择题，并标上A、B、C、D。教师在让学生练习前把录音材料准备好，并预先把选择题材料印发给学生，然后采用朗读或播放录音的方式，每句只朗读或播放一遍，每句之间作适当的停顿，让学生听后进行选择，并用铅笔按照要求标明。做单题式听力训练时，教师必须注意：朗读或放录音时声音宏亮，清晰，用英音或美音均可。单题式听力训练以英语口语，英语习语，一般句法、文法为主，突出训练学生辨音释义，计算、否定、相关、比较、条件、让步等听力辨别理解能力。教师应适当控制速度，每句的耗时一般为15秒左右，以便于强化学生的听力能力；对话式。教师选定对话材料若干篇，一般以十至十五篇为宜。然后由教师编成四选一题型。训练前，把此材料分发给学生，然后教师开始放录音，学生听后作答。对话式听力技能训练，内容可涉及英语语言情景指引、数量计算、场所推测、判断关系、含义暗示等内容；长段式。其听力训练步骤和以上两种基本类同。不同之处只是教师选材应是短文或一些简短的广播材料。教师需在每篇短文后编若干选择题。长段式听力技能训练能培养学生边听边作英文笔记的能力。③合理排列句子式听力法。指在让学生先听有声材料一至二遍，然后，根据材料内容重新排列句子摘要的一种听力训练方法。它可以用来培养学生抓住听力材料主要内容或内容要点的能力，同时也能训练学生的逻辑思维能力。具体做法：教师选定一篇听力材料，根据材料编写摘要句子。打乱摘要句子的顺序。然后教师朗读材料两遍，或让学生仔细听录音两遍，然后依次排列被打乱了次序的摘要句子。用来练习的句子，可以让学生听写下来，也可以印成材料的形式，或抄在黑板上。合理排列句子式听力技能训练不仅对提高学生的英文听力能力有很大帮助，而且也有利于培养学生的英文逻辑思维能力和英文写作能力。④回答问题式听力法。是英语听力技能训练中一项传统式听力训练方法。它包括口答和笔答两种形式。具体做法是：教师只要选一篇短文，朗读一到二遍后，师生或学生之间进行口头回答训练；或者请学生阅读书面材料上的问题，然后笔头回答。
正确运用英语综合听力理解技能时必须注意：①学生应在具有一定的听力基础后，才能进行英语综合听力技能训练。②不能操之过急，不然反而使听力训练事倍功半，收效甚微。③精心选材，应突出体裁的多样化，如：短故事、寓言、书信、新闻报道等。④科学编排题型，合理安排好训练中的量、速度和时间三者的关系。