英语听辨技能

指对较浅易的有声材料进行听力理解，特别是对词、句子的语音、语意进行瞬间辨别的一种技能。它的特点是：简易、灵活；实用性强；训练面广；既是有效的英语学习手段，又是一种语言交际工具。
运用英语听辨技能的基本要求和做法是：①听音辨词。通过倾听单词的发音，然后进行单词语音辨别的训练。其做法是：选定若干组单词，每组包含五个发音近似的单词。将这些单词材料印发给学生。教师按组念单词或放单词录音，每组中只念一个单词，要求学生听音辨词，在所念的词上画圈。教师念第二遍时，要求学生在所听到的单词上画钩。一般来说，第二遍念的单词不要重复第一遍念过的单词。念第三遍时，则要求学生在所听到的单词上划三角。听音辨词听力练习可以用来培养学生辨别单词发音的能力。②听音辨句。通过倾听若干组单词的发音，然后辨别单句中单词之间的细微差别的训练。其做法是：选定若干句子，编号后抄在黑板上。这些句子中有的句子相互差别很小，例如：只有名词单复数的差别，动词现在式和过去式等类的细微差别。练习时，教师不按句子顺序念这些句子，要求学生记下所听到的句子的序号。例如：教师首先念第九句，接着念第二句，再接着念第五句，然后念第十一句，……。学生就在各自的纸上记下9,2,5,11……的序号。此听力练习效果好，耗时少，趣味性强，同一材料可反复实践加以练习数遍。教师的朗读速度每遍可以逐步加快以达到提高学生听力能力的目的。结束时，教师可以将答案写在黑板上供学生核对。③听音组图。属视听或听力练习，用来测试学生听辨英语句子的能力。其做法是：进行听音组图技能训练之前，应准备若干图片或把图画在黑板上，然后将其分别编号。教师按顺序念若干句子或放英语录音材料，这些句子的内容分别与这若干图片或黑板上的画有关，要求学生根据所听到的内容来组配句子和图片之间的关系，或把句子和图片之间的关系通过黑板上的画体现出来。④先听后做。是按照教师的口头指令，听后模仿或快速反应的训练。具体步骤为：教师口授简单的英语句子，然后学生马上根据英语句子的意思做出简单的动作。例如：教师说：“Point to your nose.”“Hold up your text book.”“Clap your hands three times.”……学生听后就“指着自己的鼻子”,“举起课本，”“鼓掌三次”。在此基础上，教师还可以口授一些复杂的，连贯性的动作步骤等，让学生在充分发挥其能动性的基础上，轻松地提高英语听力能力。这种先听后做的听力练习可以用来训练学生听懂指示并照着去做的能力。
正确运用这一技能必须注意：①训练材料要精选。②选词恰当，并具典型性。③有声材料要清晰，语音语调要纯正。④教师朗读或放录音时均以正常语速，间隙时间不宜过长。⑤教师口授指令可以由慢到快，进一步提高学生的快速听力反应能力，亦可请一位同学口授指令，另一位同学进行理解性实践。⑥英语语言亦可以从易到难，逐步提高学生的语言听力理解能力。