班级情况分析方法

指班主任通过全面分析班级已积累的材料，正确认识和掌握班级学生的思想特点及其本质、主流的一种认识方法。它的特点在于运用科学的思维方法对已取得的班级情况的全部材料进行加工改造，使感性认识上升到理性认识。班级情况分析的内容包括全班学生和每个学生特点的材料分析两个方面。全班学生特点的材料包括学生的姓名、人数、性别、思想状况、学习成绩、行为表现、健康水平、家庭状况及其影响和作用等。每个学生特点的材料包括个人的姓名、性别、年龄、民族、政治面貌、社会工作、学习成绩、政治表现、身高、视力、思想特点、智商水平、兴趣爱好、特点、气质类型、性格特征、家庭住址、经济收入、父母亲友、家中表现、社会交往、奖惩情况等等。班级情况分析的方法是多种多样的，有系统分析法、定性定量分析法、因果分析法、比较分析法和典型分析法等。正确运用班级情况分析法，有利于班主任正确看待和处理班级的各种问题，对掌握其本质、主流和发展趋向，遵循客观规律做好班主任工作起很重要的作用。
班级情况分析的步骤与要求：①确定班级情况分析的内容与目标。②全面审阅所要分析内容已获得的各种材料，做好去粗取精、去伪存真的筛选和分类归纳工作。材料必须完整、准确、真实。否则，就会造成认识上的错觉和判断上的失误。③详细阅读、深入分析研究经过筛选的材料，做好由此及彼，由表及里的加工制作工作，获取理性认识。对材料的分析，要用联系和发展的观点客观全面地分析，切忌断章取义、主观片面。④写出班级情况分析报告，同时，继续认真收集记载班级的各种情况的材料，日积月累，使之成为系统、完整的班级资料，为以后进一步深入分析班级情况作好准备。