检查复习的技能

指教师在讲授新课前对学生已学知识进行检查与复习，以帮助学生在巩固已有知识的基础上，顺利进入学习新教材的教学环节的行为方式。学习总是在原有知识和技能的基础上进行的。所以，原有知识、技能的巩固和完善是学生学习新知识、运用知识解决问题，提高智力的必要条件。正如朱熹在《四书注集》中说过：“须是温故方能知新，若不温故便要求知新，则新不可得而知，也不可得而求矣。”这句话说明了“旧知”是“新知”的基础，而“新知”则是“旧知”的深入与发展。这里所指的“检查复习”正是复习“旧知”引入“新知”的过渡，是新课的起始环节，属课的基本组成部分。
运用检查复习的技能的做法与要求是：①明确检查复习的目的。对学生而言，通过检查复习，巩固已有的正确的知识，并得到新的理解和提高；澄清模糊的甚至是错误的认识，弥补知识上的不足，为接受新知识作好过渡和准备；激起学习新教材的兴趣与积极性。对教师而言，借以了解学生掌握旧知的情况，便于随时调整教学策略，以不断地适应教学的需要；在帮助学生复习巩固旧有知识的基础上，引入新知，以实现知识传授的连贯性。②确定检查复习的内容。一般是上一节课的学习内容或是以前学过的即将与学习的新教材有关的内容。重点应是教材中的概念、原理及能与本节新课直接有关的部分。③选用恰当的方式方法进行检查复习。应依据教材的性质、学生的学习水平及教学的需要，灵活采用口头解答或上黑板演示或书面解答等方式方法对学生进行检查复习。一般说来，因受时间限制，教师多采用检查复习性的谈话法。其步骤和要求：一是设计、提出问题，遵循新旧知识的内在联系性，引导学生把问题纳入到自己的知识体系之中进行积极思考。其要求是，提出的问题能抓住新旧知识的关键点；能有利于学生在巩固已有知识的基础上把学习的兴趣与注意及时地转移到新教材上来；发问时要明确、具体、富有启发性。二是注意倾听学生的回答，及时作出正确的评定。要求做到：看，就是观察学生的反应，推测学生是否理解题目的要求，能否回答，以便对提问作出及时的调整。要鼓励学生勇于解答，必要时可给予暗示，把学生思路引向积极方面。听，就是听学生的回答是否正确。既要善于捕捉学生回答中的错误，又要善于发现学生解答时所表达的新颖，独到的见解。讲，就是对学生的解答作出评价。要修正其错误，肯定其正确。要以鼓励为主，以不伤害学生的自尊为原则。另外，师生的对答始终要面向全班学生，当学生的答案不全或错误时，可由另一个学生补充或修正，也可由教师直接补充修正。三是要控制好检查复习的时间。一般在5—10分钟之内。要避免因时间的拖延而影响新课的学习。
运用检查复习的技能要注意的：一是充分调动学生的各种感官，可通过谈、讲、写、听等多种途径。二是强调检查复习方式方法的多样化。不同内容不同形式的复习要交替进行，既能达到由复习巩固转入对新知识的学习，又能增加检查复习的节奏感和趣味性。