制定班级教育目标的技能

指班主任根据班级一定时期的教育任务与最终目标而制定出分时期、分阶段、分项目在质和量方面应达到的多种教育目标的技能。它的显著特点是呈现阶段性，按时间可分为远期、中期、近期等目标。它是制订班级工作计划的重要组成部分，是班级目标管理的重要一环，对永远保持班级积极向上的态势，逐步形成良好的班集体有着重要作用。
运用制定班级教育目标技能的做法和要求是：①紧扣德、智、体全面发展的教育方针，以集体主义精神导航，使教育目标体现方向性。②有针对性地提出带激励性的目标。如一个纪律松弛，学习成绩较差的班级，可向学生提出“在短期内实现班级根本好转，让全校刮目相看”的目标。对一个处于松散群体状态的班级来说，经师生共同努力，这一目标实现，就会激发士气，也为提出下一个新的教育目标打下基础。③分阶段提出多层次的递进性的富有感召力的教育目标，即提出远期(又叫长期)、中期和近期的目标。仍以上面的班级为例，远期目标是德、智、体全面发展，把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人；第一学期的中期目标是班级进入全校先进行列；在这一学期中，又根据实际需要与可能提出若干近期目标，如实现班级纪律根本好转等。在实现这一目标时，又可注意分层引导，先提出要出满勤、带齐课业用品、上课不讲话的小目标，再进一步提出上课专心听讲、积极思维等小目标。待课堂纪律改观后，再提出整顿课外纪律等等。每个小目标的实现，就达到了一个新的层次，逐步接近近期目标。一个近期目标实现后，针对实际提出新的近期目标。一个个近期目标的实现，又是在向中期目标逼近，最终实现远期目标。④教育目标要经过充分讨论，包括不同意见的争论后由师生共同确定，成为师生心目中的蓝图。条件许可，目标尽可能让学生自己提出并最后确定，使他们产生责任感、荣誉感，变口头讲为学生自觉的要求，形成合力，减少内耗，发挥主体作用。