体育课场地的标划和布置技能

指利用标划教学中使用的场地线段与教学器材结合起来布置场地的技能。课前标划和布置场地可督促教师认真备课，根据教学的实际内容需要，作好课前准备。考虑教学过程的科学性和合理性，这对完成教学任务起到了保证作用。
标划场地的主要方法有：①线条法。根据课的教材内容，用白石粉在场地上划出一定形状、各种线段等几何图形或是直接划几条白线来完成体育教学场地布置，使用时要求学生按照教师讲解示范利用线条的方法进行练习。如实心球练习，课前划出相距15—20米的两条平行直线(线长根据学生人数而定),练习时让两组学生面对面地站在两条线上，一组抛投，另一组捡球后再站在线上抛投回来，反复进行练习，这样既安全，又能增加练习次数，加大密度，达到较好的练习效果。②器材与线综合法。是利用教学内容所需的器材，结合线条标志布置教学场地的一种综合使用方法。使用这一方法，学生可无需教师多讲就能自觉按照规定路线完成练习过程，同时也具有循环练习的效果。使用中要注意线路清晰简洁，器材配置适当，不要过多过繁，尽量安排在教师的视野之内以便于管理，还应考虑学生在各器材点练习耽误的时间不能过长而影响全组同学的练习时间。③标记法。是教师为帮助学生尽快建立动作的正确概念，利用一些标划简单的线条、悬挂明快醒目的标志杆、带、布、球等物进行教学的一种方法。利用一些易于辨认，既简单又安全的标志物作动作练习的引导能收到较理想的教学效果。标记的颜色要选用得当。如助跑标记用白色线条、高度标记用白或红色、远度标记用红或黄色等，使学生目标清楚，便于记忆。
场地布置的主要方法有：①邻近布置法。是教师根据一节课的教学内容，尽可能地把不同教材的练习场地布置在相近的地点进行教学的方法。这种方法对于运动场地小，器材设备少的学校较为适用。教学场地相对集中既便于教师统一管理，又增加学生练习时间，同样能达到锻炼的效果。②二合一布置法。是教师把两个不同教材的练习场地布置在同一场地上进行教学的方法，即一次布置完毕，一节课在原地就能完成两个或数个教材的教学。这种方法适用于小场地学校。如跳高和垫上运动两个教材的场地布置，器材准备：跳高架一付、皮筋四根，垫子四块，使用时将四根皮筋一头分别固定在跳高架上，由四位学生拉向4个不同方向，每根皮筋下布置一块垫子，全班分成4组进行跳高练习；进入第二个教材时，收回皮筋，稍作布置即可分别进行垫上运动的教材练习。
运用此项技能必须注意：①标划和布置场地应方便教师观察和指挥教学，便于学生练习和观摩。②场地标划要具体、正规、准确、布置要整洁、合理、省时、注意效率和效果。③场地标划和布置要能激发学生产生好奇心，以提高对练习的兴趣，便于合理加大课的密度和安排运动量，并有利于教学的安全。