二、拆语

把成语、谚语等固定词组 (不包括一般词组) 拆开了用。
29. 我本来应该想到他会变的，在这野蛮的原始积累的时候，几乎什么都剩不下的时候人怎么会不变呢？那时候美国人屠杀西部印第安人，贩卖黑奴为了积累，被我们指斥为血腥的、野蛮的，我们即使在这时候也不曾择过手段，像什么假农药呀、假酒呀、假药呀！这也是一种他妈的屠杀，透着一股血腥味儿！(徐星《剩下的都属于你》)
评析 析语中的“语”指的是成语和其它固定词组。从常规使用上讲是不可拆开的，然而运用析词手法，却能拆开，并赋予新义，增加各种语气色彩。文中的“不择手段”拆开后，添加新字，另行组合成“不曾择过手段”,语意变了，感情色彩也变了，还有一股断然否定的语气。
30. 相比之下，在全国范围内，上海人面对国际社会的心理状态比较平衡。他们从来在内心没有鄙视外国人，或表示超乎常态的恭敬。他们在总体上有点崇洋，但在气质上都不大会媚外。我的朋友沙叶新幽默地提出过他的人生态度之一是“崇洋不媚外”,很可借过来概括上海人的心态。(余秋雨《上海人》)
评析 从整体上讲，“崇洋媚外”是贬义，拆开后，“崇洋”有了新解释，“媚外”的含义在原有的基础上强化了。本来两个同义的语言结构，在词义上产生了微妙、令人心领神会的差异。
31. 惩前意在毖后，治病为了救人。

( 《人民日报》标题)

评析 “惩前毖后”之间插入“意在”二字，使两个行为之间的目的关系突出而鲜明，这正是析词手法的语言表达功能。
32. 各个殖民地半殖民地国家的革命必然会有某些不同特点，但这是大同中的小异。(毛泽东 《新民主主义论》)
评析 “大同小异”是联合结构，词组内部的语意无轻重之分，拆语析用后的“大同中的小异”,语意的侧重点在“大同”,并对“小异”的内涵作了精确的诠释。
33. 洗眼睛的时候妈说： “就当羊吧，羊到草滩上只看到草，它不东张，也不西望。(魏艳《女孩儿》)
34. 二十年前的第一次帝国主义大战，在过去历史上是空前的，但还不是绝后的战争。(毛泽东《论持久战》)
35.“老大难”,“老大”一抓就不“难”。(中央人民广播电台一则短评的标题)
评析 “老大难”是当前常用的定型化词语，这里将它拆为“老大”和“难”两部分独用，生动地阐明了在困难面前人们应持的态度。“难”与“不难”完全在于人的主观意志和工作态度。“抓了就不难”,“不抓了就难”。虽是三个普通汉字，运用析词方式，重新组合后，就会显示出生活中某些辩证统一的事理，用作文章标题，醒目、生动。
36.凡是看过张老师、大师兄演拳的，都想重新看看；单有耳闻而无目睹的，巴不得亲眼看一次。(冯骥才、李定兴《义和拳》)
37. 简直不可思议！真有点洪峰的小说了，可是终究是小说，怎么瞎编也不犯法，也不上税，还干得稿费。可我遇到的是现实生活中的真事啊，既不能编造这事情的来龙，也不能设想这事情的去脉，只好这么硬挺着，让它在看不见摸不着的地方摆布我。(老乔 《绝》)
38.焦大以奴才的身份，仗着酒醉，从主子骂起，直到别的奴才，说只有两名狮子干净。结果怎样呢？结果是 “主子深恶，奴才痛绝”,给他塞了一嘴马粪。(鲁迅 《言论自由的界限》)
评析 将成语“深恶痛绝”拆开，制作成一个互文对偶句，“主子深恶，奴才痛绝”,语言简赅，互相关照，引人回味。
39. “上梁不正下梁歪”,强调作为“上梁” 的领导干部以身作则，当好表率。可是有些“下梁”却把它变成放松自我要求的借口： “ ‘上梁不正下梁歪’嘛……”(傅光雄《“上梁”与“下梁”》)
评析 作为反常修辞的析词，运用时常常有意变化思路，改变观察问题的角度，使语意出新，出奇。“上梁”和“下梁”拆开后，形成了鲜明的对照，说理更全面了，更正确了。
40. 在这伟大的历史性转移面前，在双百方针的指导下，我们的文学创作，应该推社会主义之波，助社会主义之澜，反映讴歌这转移过程中的沸腾生活，塑造出感人肺腑的艺术形象，激励人们英勇无畏地去实现社会主义祖国的现代化。(刘心武《春潮滚滚》)
评析 把“推波助澜”拆开，插入了与之相适应的语词，分别做 “波” 和“澜”的修饰语，使语意表达得更加清晰，准确，充实，具体。拆开的成语又另行组合成了一组对偶句，整齐的形式，和谐的音律，更加强了语言的表达力。
41.有的同志演讲时，为了打动听众，就搞人为的加工。有的把不够完整的事例完整化了； 有的把不是一个人做的事或说的话加工到一个人身上了； 有的把彼时彼地发生的事加工到此时此地了；还有些演讲人把两个或两个以上的例子通过接头续尾，揉成一个来讲……这些演讲人总认为，事例发生在 “天南”,我们讲它在“海北”,一不要证实，二不留存根，讲完就完了，谁也不去调查证实，只要能打动听众，把内容讲得生动就行，掺点假也没多大关系。其实，这种做法的危害是很大的。(郭政《演讲中举例五忌》)
42. 因为一方面，是“自视太高”,于是别方面也就“求之太高”,彼此“忘其所以”,不能 “心照”,而又不能 “不宣”,从此口舌也就多起来了。(鲁迅《隐士》)
评析 运用析词手法，将不可以拆开的成语“心照不宣”拆开，再进行分说，这样不仅具有析词强调语意、变化色彩的特点，而且具有分说的丰富、细致、加强语势的作用。
43. 这种削千只 “足”,去适一种“履”的做法，怎么能使我国农业放开脚步前进呢？ (《光明日报》《总结推广大寨经验的严重教训》1980年7月19日)
评析 将“削足适履”拆开，有意给“足”和 “履”加上“千只”与“一种”的修饰语，构成比喻，从数量的夸张对比中，达到强调和突出语意的目的。因此最后的结论，生动又服人。
44. 尽管还有些劫后余烬没有熄灭，砖头瓦块有待清除，但是瞻望前途，一片光明。寡妇孤儿应当擦干眼泪，灰心丧气者应当恢复信心，受屈蒙冤者应当奋起斗争！ 生活在产生过无私无畏的民族英雄张志新的国度里，为广大人民群众尊重的文艺工作者，假如现在“心”中还存在“有”什么 “余悸”的话，那才真是可耻和可悲了。(吴祖光《风情小集》)
评析 将成语“心有余悸”拆开，内嵌数字，达到了突出和强调论题的作用。
45. 也许有人担心，允许人人参加考核，“鱼目”如果“混珠”怎么办？其实不怕，只要严格掌握考试这一关，“鱼目”是混不进“珠群”的。现在怕的是，正当国家急需 “珠宝”的时候，“珠宝”却被埋在“鱼目”堆里。(人民日报《考核面前人人平等》)
评析 此例先正面析用成语“鱼目混珠”,然后，又反其意用之，从正反两个方面说明 “鱼目”和 “珠”之间的相对关系，使得重视人才，选拔人才的议论中心得到生动而具体的说明。
46. 陈宝宝……走到东，走到西，不时大声吆喝着：“起劲点！”“你儿子哪里去了，为什么不来开？”“他妈的，你量过没有？开得这样小，贪懒，偷工减料，不合规格，叫你重开！”“你们这个队最落后，要开夜工赶上去！”他的“一呼”并不曾招来“百应”,似乎谁也不答理他。(高晓声《极其简单的故事》)
47. 比如“意气风发斗志昂扬”八个字，现在似乎结成了亲密的友谊，不能分开，天天听到，天天看见……错不错呢？没有错。但是人家要看的是某厂某队意气怎样风发，斗志怎样昂扬，你偏不讲，就来这八个字，这样写固然不用动脑筋，但读者和听众失望了。(《叶圣陶语文教育论集》580页)
评析 文中叶老通过对成语“意气风发，斗志昂扬”的析用，不仅批评了语言表达中 “假、大、空”的弊病，而且提出了疗救的方法——仅仅插入 “怎样”二字，就极其精练地说明了：鲜明、生动、具体的写作原则。
48. 退学就退学吧，反正一星期只上三天半课。说是上课，却不用课本，只念报纸或《红旗》杂志。每个团员都得订《红旗》。很多字认不得；老师摇头念，我们晃脑听，懂是它，不懂也是它。(方英文 《古老的小虫子》)
评析 这里所写的是一个特定历史时期的学校教育生活。析用后的 “摇头晃脑”组成了整齐的对偶形式，带有讽刺意味，人物的年龄地位不同，糊里糊涂的心态却是一致的。
49.有一种人明于知己，暗于知彼，又有一种人，明于知彼，暗于知己。他们都是不能解决战争规律的学习和使用的问题的。(毛泽东《中国革命战争的战略问题》)
评析 “知己知彼”是一个事物的两个方面，缺一不可。析用后构成的两组对比，从反面论说了顾此失彼的危害性，严密而清晰。
50.中国的文人也一样，万事闭眼睛，聊以自欺，而且欺人，那方法是： 瞒和骗。(鲁迅《论睁了眼看》)
评析 中国旧文人的弊病，正如鲁迅所说：“聊以自欺，而且欺人”。“聊以”揭示了自欺者的变异心态，“而且”进一步说明了欺人者的危害性，分析如此透彻、深刻，正是运用了析词手法的结果。最后的“瞒和骗”一语，无情地揭露了自欺者欺人者的伎俩，何等犀利！