讨论指导技能

指教师指点引导学生学会运用讨论的形式，就学习中的某个问题各自发表看法或与同学进行辩论，以达到相互启发、相互学习的技能。讨论是指“就某一问题交换意见或进行辩论。”常被教师用来作为一种教学方法。就是在课堂上或课后，有目的有计划的组织学生围绕某一中心问题发表自己的看法，从而让学生进行相互启发和学习。它是以学生集体为中心的多向信息交流的教学方法。能充分体现学生地位的主体性，是培养教学民主作风的好方法。一般运用于高年级的教学。掌握讨论指导技能教会学生如何讨论，这对于加深学生对理论知识的理解，培养语言表达能力和独立思考能力都是十分有益的。
运用讨论指导技能的做法与要求是：①引导学生明确讨论的目的。其目的是：相互启发、学习，集思广益，促进问题的圆满解决。这就要求学生在讨论时，既要充分自由的发表自己的看法，又要虚心听取他人的意见，并善于从中受到启迪，不断丰富或修正自己的看法。②指导学生做好讨论前的充分准备。这需要师生双方共同完成。其具体做法：一是由教师精心设计讨论题。应选择具有不确定性和不一致性的，易于引起争论的问题或能联系到改变性的态度和行为或纠正学生存在的错误问题作为讨论题。编拟讨论题目要求：难度适中，题目小而实在，有话可论；题意具体明确；一般以1—2个题目为宜。二是向学生布置讨论题目，并提出要求。要求学生通过审题了解讨论题的中心内容与具体要求，在阅读有关的教材和参考书的基础上积极思考，写出发言提纲。被指出的重点发言人要在精读学习材料的基础上写出较为详细的发言稿。三是确定好讨论的组织单位。一般为班级讨论和小组讨论。不论采用哪种讨论都应有中心发言人，不致于使讨论“冷场”。若由学生主持讨论，还要做好主持人的训练工作，明确主持人组织讨论时必须注意的有关事宜。③组织学生开展讨论。讨论开始应交待此次讨论的目的、讨论的重点及要解决的问题，使所有讨论者能围绕中心进行发言。讨论中，要加强组织引导，以保证讨论的顺利进行。教师(或主持人)只提供最好的必要信息，不要急于对某个看法作出评价。要充分发扬民主，鼓励学生勇跃发言；要善于发现分歧意见，指出争论的焦点，让学生有个明确的讨论范围；要善于因势利导，归纳几种不同的见解，让学生自己去比较鉴别，得出正确的答案；要注意倾听和发现讨论中带有普遍性的问题，为做讨论小结准备材料。要求讨论者做到：用充足理由与事实根据来说明自己的观点，注意理论与实际的结合；发言要抓住中心，简明扼要，一步到位。④及时做好讨论后的小结。要对学生讨论的内容及时进行总结。对于学生中正确的意见要给予肯定和鼓励，必要时可予以引伸和提高；对于错误的观点应加以纠正并提出其错误的原因；对于疑难争论问题，教师(或主持人)可阐明自己的看法，但要允许学生保留自己的意见作进一步的思考。