诗文 | 英语作文技能 |
释义 | 英语作文技能指中学英语教师普遍采用的填句式、快速式、讨论式、回答式、看图式、改写式、翻译式等形式,旨在培养学生用英语写段落、短文的写作能力的一种技能。其特点为训练方法多,实用性强。英语作文有不同的体裁,可以分为记叙文,描写文,说明文和议论文等。 运用英语作文技能的基本要求:要有较强的造句能力和具备一定的围绕某一中心连续写话的语言组织能力。要提高这些能力,除了在平时的教学中打好坚实的语言基础外,关键在于优化训练方法,进行多层次,多形式的写作练习,写作形式可从简到繁,从易到难;形式多样,层次分明。 英语作文技能的训练方法及注意事项:①填句式作文法。它是一项难度适中,训练学生逻辑思维能力和写作能力的一种技能。其做法是;教师可选定一篇短文并抽走其逢双或逢单的句子。将这种编好的材料印发给学生。要求他们填补被抽走的句子。所填的句子不一定要与原文完全相符,只要意思相符,使短文仍然具有原文的风格和含意。学生做完后,将原文发给学生进行对比,并进行评讲。,训练时,教师应注意采取简化的方法来帮助学生做好练习。例如:标出需填句子的首词,或事先教师将整篇材料迅速念一遍等。另外,学生做练习时可以互相进行适当的讨论。②快速式作文法。它是训练学生进行快速思维和自由写作的好方法,教师可安排在课堂教学的机动时间进行。快速作文的题目也可以结合阅读课文,写简单评论,或与课文有关的专题等。具体做法;教师只要预先选定一个大家比较熟悉的作文题目,写在黑板上。要求学生在十五分钟内写完。进行这种快速作文练习时,应鼓励学生不要怕写错,但要求尽量写快,写完之后要求学生各自计算词数并记在作文本上。③讨论式作文法。教师命题,将作文题目写在黑板上,题材一般以论说文为宜。然后让全班学生分小组讨论如何写法。讨论后进行口头作文,每人限说几句,归纳出作文要点。讨论时要注意文章的连贯性,避免重复和脱节。教师把各组讨论的作文要点集中起来,并把它写在黑板上。然后再让学生进行写作。④回答式作文。教师可选定一篇英文短文或故事,按规定朗读一到两遍,然后把预先编好的问题抄在黑板上。这些问题的答案构成这篇短文的大意。要求学生根据这些问题作文。也可以先让学生提问,教师作答,或是教师提问,学生作答。然后再让学生作文。训练时,教师应注意鼓励学生在作文时多用自己的话来表达,并允许他们增加一些内容,或作些细微的变动。问答式作文法训练时所提问题越细,学生写起来就越容易。这些作文也可以结合学生的生活经历,或让他们发表对某个问题的看法等。⑤看图式作文法。它是一项看与写相结合的写作技能训练。也可以与给图片或漫画展览写解说词的活动结合起来。可以从报刊杂志、连环画等图片中取材剪辑而成,也可以让学生自己准备,然后相互交换进行写作。这一练习方法也可作看图说话的口头练习。其关键在于教师在英语教学中应随时收集跟学生有关的各种图片、画册、照片等,为学生进行看图作文训练提供兴趣高,含意深刻的图画。训练时,教师只需选定一张或数张相关的图画,首先让学生自己仔细观察,不需讨论,然后要求学生各自看图作文。有时根据实际情况,教师可以在图片上附带一些相关的问题,或教师口头提问以启发,引导和帮助学生进行正确的作文。⑥改写式作文法。它是用来提高学生的意译能力的一项技能训练。教师选定一篇结构比较复杂,语言较深的短文或若干段落,要求学生读后用简短的句子逐句改写。改写时要注意和原文的意思保持一致。学生改写完后将其与原文比较。教师可选择其中两三篇,在班上进行讲评。有时还可以要求学生将简化后的句子重新组合成复杂的句子,但不得照抄原文。写完后再让学生把它与原文比较。从这种还原性练习中,学生也能学到不少东西。⑦翻译式作文法。它是一项熔英语翻译技能和作文技能于一体的英文作文技能训练。其具体做法是:教师为学生精选一篇汉语短文,印成书面材料分发给每位学生,让他们仔细阅读,然后要求学生参照原文进行训练。教师应注意规定作文的时间和字数,提倡学生作文时对原文进行删改和增加,学生不必过分拘泥于汉语的原文,更不能采用逐句死译的方法,把翻译式作文法当作中译英翻译练习。总之,教师在运用英语作文技能时须牢牢记住一点,即英语作文是书面语言,也是最难学的语言艺术。要掌握英文作文技能,我们必须接受大量的写作训练,必须付出艰辛的劳动。 |
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