爱心

【题目】
根据下面作文题目，记叙自己耳闻目睹或亲自参与的一件事，表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚，写成一篇500—600字的记叙文。
题目： 爱心
要求： ①思想感情健康，中心明确，材料真实具体。②以记叙为主，适当运用议论、抒情等表达方式。
——1997年广东省中考作文题。
【审题】
题目首段，既是要求，也是提示，应仔细审察。这是记“一件事”; 这件事须“自己耳闻目睹或亲自参与”,应用第一人称记叙，这事发生时“我” 在场“目睹”,或者 “亲自参与”,但“我”不是主角，只是“目睹”或参与者； 写这件事要表现人与人之间互相关心、互相帮助的新风尚，即“爱心”。审察后把握要领： 用第一人称记一件事，表现爱心。
【构思】
一、一事显情。根据题目要求，用一件事表现爱心，就要以爱心统率记事。下面是一考生的优秀答卷。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”一听到这首《爱的奉献》,几天前在放学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我眼前。
那天在放学的路上，天下着大雨，风也大，吹得路边的小树不停地左右摇摆，发出 “吱呀呀” 的痛苦呻吟声。我打着伞艰难地走着，路上行人不多了，没有带伞的人正东奔西跑，找地方避雨。当中有一个女孩很惹人注目，她从头到脚都湿透了，两只袖子里空空的，被风吹得前后飘动——她没有双臂。我想：她真可怜，不如我去帮帮她。正想着，忽然一个红色的东西从我眼前一晃而过，我抬头一看，原来是一个四五岁大的女孩，扎着一个火红的蝴蝶结，打着一把红伞，正往前跑着，远看就像一团火。突然，这个小女孩身子摆了摆，摔倒了，接着就听到了她的哭声。
我正想去扶起她，可是有一个人已赶在我前面跑到那小女孩的身边。我定眼一看，啊？ 竟是她——那个失去双臂的女孩！只见她慢慢地蹲下身，将右肩使劲靠近小女孩，让小女孩抓住她的肩膀，她就用力直起身子。大风猛烈地吹着她，她的两只袖子在大风中使劲地摆着，她自己也差点儿跌倒，但她用腿尽力支撑着，终于站直了身子，把小女孩拽了起来。我眼睛湿润了。接着。小女孩捡起掉在地上的红伞，遮着那个失去双臂的女孩，并肩走了。我望着她俩的身影，直到那团火和那两只空空的袖子完全消失在茫茫的雨中……
一个失去双臂的女孩不顾自己的困难，用肩膀扶起跌倒在地的人； 一个四五岁的小女孩不顾自己跌倒的痛苦，冒着大雨送残疾人回家，她们所依靠的就是两个字——爱心。
本文采用一事显情构思法。由于选写的一件事的事理就能显现“爱心”,如实描述清晰，首尾稍加引发点化，就是一篇清透的记叙文。
二、事态定势构思法。如《爱心》、《温暖》、《在温暖的集体里》等题，有类似的地方，都是要求通过一二件事，表现人与人之间的温暖的关系。这就要在记事中，把事态定势在题眼上。
三、大题小做，以小见大。参见《世界变得越来越可爱》。
四、以心理定势为线索。参见《我生活在集体的怀抱里》。
五、以心理活动为线索。这是表达“情”类题目常用的构思方法。参见《真情》。
六、比喻意象构思法。参见《我和班集体》。
【相关题目辨思】
A. 在温暖的集体里
文题： 在温暖的集体里
要求： 三年的初中生活即将结束。这三年里，你一定会感受到集体的温暖，得到老师、同学们热心的关怀和帮助，留下许多美好的记忆。请你选择一两件具体而生动的事例，写一篇记叙文。要写出真情实感，并尽可能穿插一些抒情和议论。
——1990年吉林省中考作文试题。
下面是优秀答卷。
“一滴水，只有放进大海里，才会永不干涸。” 一个人只有生活在温暖的集体里，才会享受到集体给你带来的欢乐。初中三年学习生活即将过去，但是老师的亲切关怀，同学们的热心帮助，却一幕幕地闪现在我的脑海里，使我难以忘怀。
“不好了，有人晕倒啦！ ” 只模模糊糊、隐隐约约地听见有人喊了一声，我便什么也不知道了。原来由于学习过于劳累，再加上没有吃早饭，在上间操的时候，我忽然感到眼前一片黑，就晕倒在地上了。不知过了多长时间，当我慢慢睁开双眼时，看见很多同学围在我的身旁忙活着：有的为我擦脸上的汗水，有的手里拿着面包、汽水要我吃……他们见我苏醒过来了，都松了一口气，眉宇间露出了宽慰的笑容。这时忽然听见一个熟悉而亲切的声音对我说： “来，先把药吃下去，然后再吃点饭。”我抬头一看，是我班主任李老师，只见她一手拿着水杯和两片药，一手拿着一个饭盒。我的心猛地被一股暖流冲击着，泪水夺眶而出，“呜——” 地一声，我扑进老师的怀里大哭起来。此时，我感受到老师那慈母般无限的爱，感受到生活在这样一个班集体里的无比温暖——当时虽然是冰天雪地，寒风凛冽。
得到别人的帮助是最幸福了的。在我升入三年级以后，不幸的是连续丢了两辆自行车。由于家庭经济拮据，不允许我再买自行车，每天只好起早贪黑步行上学。同学们和老师得知这一情况后，都向我伸出友谊之手，大家凑钱给我买了一辆自行车，我又可以骑车上学了，我又一次感受到了集体的无比温暖。
现在我即将毕业了，但在这个集体里的师生情，同窗谊，却让我永远不能忘怀，它给我留下了无数美好的回忆。它将作为一首诗，永远回荡在我的耳边，激励我永远前进。
这份答卷，应答文题及提示，准确而全面，能紧扣题眼“温暖”,兼顾“老师” 和“同学们”,具体详写一事，概述略写一事，且能缘事抒情。总分总结构，分叙两事，一详一略。
B. 世界变得越来越可爱
——山东省中考作文题。
文题是点化歌词而成，此题一般可用大题小做构思法，请看淄博市一考生的优秀答卷。
每当听到电视连续剧 《爱你没商量》 的主题歌 “这世界是否变得越来越实在，这世界是否变得越来越可爱……” 时，我的眼前便会闪现出那令我难忘的一幕：
那是盛夏的一个夜晚，我放晚自习后骑车回家。在宽阔的柏油马路上，一边施展“车技”,一边哼着流行歌曲。突然，“咔嚓”一声，车子蹬不动了，我“唉哟”一声，从车上摔了下来。我揉着发痛的屁股，看了看 “躺” 在路上的车子，坏了，链子卡在链盒里了。这可怎么办？ 我这个 “乐天派” 也不禁皱起了眉头。
正在我着急的当儿，从身后冒出一个声音： “小妹妹，你怎么了，是不是车子坏了？ ”我回头一看，是个二十岁上下的小青年，穿一件洗得发了白的牛仔衫。我忙求助说： “车链子卡在链盒里了。”“噢，到我家去吧，我给你修一下。”他一边说，一边扛起了我的车子。我犹豫不决、忐忑不安地跟在他后面。他看出了我的矛盾心理，笑着说： “怕什么，我又不是老虎，还能吃了你。”我禁不住“哧”地笑了。转眼到了他的家，他热情地招呼我： “进屋呀，别不好意思。” 他把我让进屋里，就搬着我的车子在院子里忙活开了。看着他忙得满头大汗的样子，我心里好感动。不到10分钟，车子便修好了。我不知说什么好，忙从书包里拿出5元钱递了过去。谁知他沉下脸说： “你以为我为了钱才帮你修车的吗？ 太小看人了。”我羞得脸红红的，心里更加感动，而且又加了几分敬佩。
当我推着车子走出他家门的时候，不禁高兴地唱了起来：“这世界是否变得越来越实在，这世界是否变得越来越可爱……”。
这份答卷，实写此时此地一小事，首尾用歌声、歌词引发、照应、点化，以小见大，应对大题“世界变得越来越可爱”。构思时，大题小做； 行文中，以小见大。对“小青年”的语言、行动描写，生动逼真，语言口语化； “我”的心境变化，皱眉，着急，犹豫忐忑，笑，谢，羞，细致微妙，真切可信。
C. 我生活在集体的怀抱里
题目： 我生活在集体的怀抱里
要求： 以记叙为主，适当插入一些抒情和议论。
——1993年江西省中考作文题。
下面是九江市一考生的优秀答卷，构思独特，以 “心理定势” 为线索，一气呵成。
记得一位伟人曾经说过这样一句话： 大陆与大陆之间有海隔着，家庭与家庭之间有墙隔着，人与人之间有谜隔着。我看过这句名言后，便将 “人与人之间有谜隔着” 这个意识悄悄地埋藏在心中，渐渐地我又用陌生的眼光，看待身边的每一个人。
我的理科成绩较差，班上组织了好学生给差学生补习，然而我总认为参加差生补习会被那些人看不起，尽管许多人参加后成绩提高了很多，但我从不介入，于是我的成绩越发落后了。我也想把成绩提高，这种强烈的欲望使我几次都想加入他们的补习小组，可是 “人与人之间有谜隔着” 的这种想法又在阻拦着我。是啊，我这么差的学习成绩，会不会受到他们的鄙视呢？
我消沉了，当我打算自暴自弃的时候，班长和学习委员来到了我家。“潘洁，参加我们的课外补习组吧！ ”我一开门，班长就这么对我讲，还没等我表态，学习委员说话了，“是啊，今天我俩是特地来问你的，临近毕业考，还有一个月，你的成绩……哦，我们想帮你提高提高。”“答应嘛，从明天开始，就这样说定了。”很简单的几句话，却令我思绪万千。到底应不应该去呢？ 我心中的那把锁始终打不开。第二天傍晚，学习委员带着复习资料到我家来了，她是来帮我补课的，别的话没多说，替我讲解了几道我不懂的数学题，又将数学复习参考资料给我，让我先做，不懂的题目明天问她。就这样，第一天、第二天……我的确觉得大脑灵活了些。一星期后，便加入了补习小组，心中的那把锁却被大家的热情悄悄地打开了。
难道这句名言错了吗！ 不，只是好像还没有读完。看，集体的怀抱那样的温暖，大家的友情那样的深厚。要将这句名言完整地记在心里，那我还要加上一句，这个谜，是可以用诚挚的友谊来解开的。
这份答卷以心理定势为线索：伟人名言形成心理定势，“人与人之间有谜隔着”;补习一事中的犹豫，成绩下降，自暴自弃，心理定势的发展及后果； 班长及学习委员的造访，心理定势受到冲击；学习委员及同学们的真诚相助，心里的锁悄悄地打开，心理定势崩溃； 在集体的怀抱里，原有的心理定势动摇，新的心理定势形成，“名言”得到完善：人与人之间有谜隔着，这个谜，可以用诚挚的友谊解开。
“名言”的引用、贯串、完善，不仅较为深刻、富有个性地表达了“集体的怀抱那样的温暖，大家的友情那样的深厚”,而且使答卷的思想内涵具有人生的哲理性。
D. 真情
以 《真情》 为题，写一篇记叙文。
要求： 1. 写一两件事，表现人间真情。2. 字数在600字左右。
——1990年江苏省苏州市中考作文试题之二。
下面是优秀答卷。
我家住在一条小巷里，巷虽窄，但是上下班人来车往，小贩们常来叫卖，也颇热闹。从我懂事起，我就注意到，小巷的深处有一间掉了墙坯的屋子，那里一年四季都是冷清清阴沉沉的，好像没人住一样。别人不关注，我却十分好奇。那里到底住什么人呢？ 有一次，我忍不住了，蹑手蹑脚地闪在半掩着的门内朝里张望： 屋内很黑，却有烛台上点燃的蜡烛在发光，香烛的香味飘到门口，给人可怕的感觉。我使劲一看，终于看到一个老女人坐在角落的床边上，脸色阴沉，煞似是冷酷。我再不敢多看了。回家后我对妈妈说了这事。妈妈说她是个苦命人！丈夫死得早，独生儿子又在 “文革” 中被 “流弹” 打死了； 打那以后，她就很少出门，也不再理人了，甚至有时还莫名其妙地骂上几句别人听不懂的话。妈妈叫我以后别再去了。我心中虽然有些难以名状的同情，但我还是不再去了。
有一次，我背着书包走过她家门口，出乎我意料，她竟开口向我打招呼： “上学去？ 我儿子小时候也像你一样。” 我同情地对她笑了笑。后来我知道，她是很喜欢上学的孩子的。虽然她同我说过话，但我还是不常去那儿。今年，“春风又绿江南岸”,我第一个想到的就是她。我想她那也该吹到春风，也该有欢声笑语，我便不管妈妈的嘱咐了，常带着小组的同学到她家去。我们说学雷锋的事儿，讲张子祥的故事；我们帮她扫地抹桌子，拎水擦窗户，把屋里屋外打扫得干干净净。王炎还从家中移来一株山茶花，种在她那窄小的院落里。她高兴了，笑了，笑得流出了泪。也许这是她第一次受到的别人关心，得到人间的温情，反正我是第一次觉得她的阴沉为慈祥所替代了。我们也很高兴，每隔一段时间就去看她，为她做事，她和我们渐渐地熟了，话也多了。王炎种的那棵山茶花，在她的悉心照料下，长得愈发茁壮了。
有一次，我放学去看她，她竟站在门口，老远地就招呼我：“永林，快屋里去看你外公的台湾来信！ ”我先是一怔，随即便懂她的心了，便说： “不，我是王磊！ ” “噢，你看我又把你当作我的永林了。”她很有歉意地说。不过，时间一久，她跟我们便无话不谈了。说她的 “永林就像我们一样可爱聪敏，读书多用功”;还说什么天热了，要注意饮食卫生；什么“养儿不读书，等于养只猪”;什么山茶花火红，热烈，欣欣向荣，就像我们的祖国……还不时地花上一些钱，给我们买些橄榄，话梅什么的。慢慢地，我们在一起，真像一家人了。
真情，人间有的是真情，它永远存在于你和我，我和他，他和你之间，只要你给人以真情，便会享受到别人的真情。
试题要求写一两件事，表现人间真情。这份优秀答卷取材、构思有两个特点： (1)笔端伸向一个小巷的角落，展开人们之间内心的感情交流； (2)以心理活动变化为线索，渐进式的显露人们的 “真情”。
E. 我和班集体
——1994年天津市中考作文题。
《我和班集体》与《我的班集体》不同，“我”和“班集体”是双向的，班集体对我怎样，我对班集体怎样。下面的优秀答卷具体叙写出： 班集体属于我，我也属于班集体，题旨把握正确而深刻。请看答卷。
不知怎么这样幸运，在我还只是个小女孩的时候，便得到了如此美好的礼物——我的班集体，我们的一班，我们的船！
我们习惯地把一班称作一条船，我们这条船，从船长、大副、二副到每一个普通的船员都像爱自己的家一样爱自己这条船，因为它是那样的充满了温情。
一次，我得了肺炎，我哭了，不是因为吃药，不是因为打针，而是因为医生说可能要休学一年，我不要休学，我不能离开我的船！ 船长带着好多同学来到我家。
“怎么了？ 大家都想你了呀！ ”
我告诉他们，我可能得下船了。
船长拍拍我的头，“怎么会？ ”
“大家帮你！ 咱们上船的时候56个人，下船的时候一个不能少！ ” 我点点头，可是……
“别怕！ ”
“没关系的。”
望着一双双真诚的眼睛，我涕泪滂沱。啊，我们这条船！
第二天，船长又来了，拉着我们班的 “眼镜”。
“今天是来干正事的，给你补课，生了病功课可不能落下，否则，我这船长可要处分你的！ ”
“是！ ” 我一跃而起，“眼镜” 麻利地掏出笔和本子，先讲语文，又说数学，再讲外语，他说这样大脑不会疲劳……
一转眼，天已经黑了，船长取下我挂在墙上的吉它，很内行地调了调弦，就边弹边唱起郑智化的《水手》来，“眼镜”和我也随着哼唱起来。
凉风习习，我听着这清纯、优美的男女和声感动极了。耳边响起老水手的话，“这点困难挫折算什么？ ……”我知道这是唱给我听的，船长，我听到了，谢谢你！
第三天，第四天，第五天……船长每天带来一位亲爱的同学，每天带来一首清新的歌，每次补完课，我都倒上三杯清茶，等着船长粉墨登场。
后来，我可以去学校了。当我走进那亲切的教室，当我听到同学们亲切的话语，当我又闻到了那熟悉的气息时，我知道了，这条船属于我，我也属于这条船。
时光流逝，低年级的小字辈们终于把我们挤进中考的考场。让我们拒绝惆怅和悲伤，来日方长，让我们坐在浩瀚的海边，船长，弹起那把吉它，再唱一遍那首 《水手》,来，一起唱！
祝我们一路顺风，勇往直前！
哦，我们这条船！
这份答卷，把班集体形象地比作一条 “船”,全班56名同学都是这一条“船”上的“船员”,从“船”与“船员”、“船长”与“船员”、“船员”与“船员”之间的风雨同舟的关系上立意，结构全文，耳目一新。这实际上，作者可能是无意识地运用了比喻意象构思法。
意象，是指在感知基础上形成的渗透着作者主观感受的客观事物的印象。比喻是意象构成的方式之一。小作者生活在班集体中，主观感受到，班集体好像一条船，同学们是船员，班长是船长，这就构成了比喻意象。以此立意，并结构全文，集体表现出： “这条船属于我，我也属于这条船”,抒发了“我”和班集体休戚相关的情愫，就别有新意。