激发和维护学生的学习动机的技能

指教师以一定的方式使学生已有的潜在的学习动机变为良好的活动状态进而转化为积极的学习行为的技能。学习动机是驱使学生学习活动的一种动因或力量，是直接推动学生进行学习的内部动力。它支配着学生的学习行为，是影响学生学习效率的重要因素。如何激发和维持学生的学习动机的问题必然成了教师上课时首先要考虑和解决的。
运用激发和维护学生的学习动机的技能的要求是：①掌握学习动机的分类。根据动机的动力来源，学习动机可分为内部学习动机和外部学习动机两类。内部学习动机是指学生对学习活动本身的需要、兴趣所引起的学习动机。这种动机的满足是在于获得有用知识本身而不在于教师、家长的态度。它是以获得知识、增长能力为目的，因而也被称为“认知内驱力”。具有较大的稳定性、持久性，是学生在课堂学习中的一种最重要的最稳定的动机。外部学习动机是指学生由外部诱因所引起的学习动机。包括自我提高内驱力和附属内驱力。这种动机的满足不在于学习活动本身而是在于自身地位与自尊的需要或是为赢得教师、家长的赞许、认可的需要。其作用较为短暂而不稳定，易变化，但也是学生产生学习自觉性和积极性的心理基础，需要加以正确引导。②掌握影响学习动机的因素。影响学习动机的因素很多，主要有三方面：一是学生个人因素，是指年龄特点、兴趣、爱好、意志和志向水平等。二是社会和家庭对学生的期待和要求。三是教师对学生的影响，这是形成学生学习动机的主要方面，如业务水平、教学态度等。③掌握激发和维持学习动机的方法。激发和维持学习动机是以能充分调动学生学习主动性、积极性，能坚持长期有效的学习为目的。其方法很多，主要有：一是在激发学生求知需要之前，教师本人和他所组织的学习集体要给学生以亲切感、归属感、自尊感，以树立起学生学习的信心。这是调动学生学习积极性的前提条件。二是进行学习目的的教育。当学生清楚地认识到学习活动所要达到的目标和意义，易产生求知欲望，就会把注意力引向学习，自觉地做好学习上的心理与物质上的准备。三是培养学生浓厚的学习兴趣。学习兴趣是学习动机的主要心理成分。它是伴随学生学习过程的情绪体验。教学的主要职责就是要让学生对获得有用的知识本身发生兴趣，使他们的求知欲愈加强烈从而产生稳定的内在的学习动机，以推动学生探求并取得成果。四是利用学生自身的优势，产生原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。如学生虽懒于学习，但喜欢运动。教师可利用“迁移规律”引导他懂得运动的意义、科学运动方法的同时，把运动的动机转移到学习上来，使其产生学习的需要。五是创设良好的教学情境。(参见“创设教学民主环境的技能”)六是利用学生学习结果的反馈，做出正确的评价。当学生知道了自己的实际学习成绩及教师所予以的正确评价，能继续增强学习的信心，以激起学生“更上一层楼”的学习欲望或痛下决心产生及时改正错误的决心并付诸于行动。这种肯定或否定的强化，对激起和维持学生正确的学习动机是十分有利的。但要求：反馈要及时，要做到及时批改及时发还到学生手中；评价要公正客观，不乏启发和教育；要以鼓励为主，即便是批评，也应该是善意、中肯而又切合实际以不丧失学生的学习信心为原则。七是开展适度的竞赛。学习竞赛是激发学生的学习热情及取胜的信心和决心的好方法。学生想赢得教师和家长的赞扬和信任，会产生外部学习动机，这也是学生取得优异成绩的必要的心理基础。具体要求：学习竞赛的要求要适度。要让多数学生有获胜的机会，鼓励每一个学生和自己的过去竞赛；学习竞赛不能过多、过于激烈。要避免学生因恐惧而出现过度的焦虑；及时做好在学习竞赛中失败的学生的思想工作，帮助他们找出失败的原因，振作精神，争取在下次竞赛中取胜。