材料分析法

指通过全面研究所获取的教育教学对象的信息资料，从而了解学生及正确认识其特点和本质的一种方法。它的特点在于运用科学的思维方法对已经获取的全部材料进行加工改造，信感性认识上升为理性认识。掌握正确运用它的技能，有利于了解和掌握有关教育教学对象的状况，为进行问卷调查、观察、访问和谈话提供有关信息；有利于正确利用和处理有关学生的各种资料，在较深的层次上把握认识对象的性质和发展规律。它是备课过程中了解、分析学生状况的不可缺少的一种重要方法。
运用材料分析法的基本要求：①要全面、客观、真实。材料可分为个人历史资料和社会环境资料。个人历史资料包括个人经历、政治表现、特长爱好、性格特征、个人总结、思想汇报、班组鉴定、奖惩情况等。社会环境资料主要指家庭主要成员和主要社会关系的有关情况。对于获取的这些材料，必须排除主观因素干扰，实事求是地反映客观存在。对于学生群体的现状、本质及特征的分析，不能从个人需要出发主观臆断，不能单纯地以书本知识或某种现成结论为依据，也不能以上级或权威的意见下的结论为依据，更不能为多数人看法而左右。一定要忠于客观事实，实事求是。②要用联系和发展的观点分析材料。材料既有过去的，也有现在的；既有正面的，也会有反面的，十分繁杂。运用唯物辩证法的联系和发展的观点，就能揭示联系，有助于理清线索，找到关键；还有把静态分析和动态分析结合起来，使之成为系统、完整的材料分析。
运用材料分析法的基本步骤：①根据了解学生的要求确定材料分析的内容和目标，把已经收集到的有关材料集中起来，如有遗漏须补充完整。②全面审阅获取的材料，包括访问、调查、座谈的记录、案卷材料、历史记载、文件图书等，去伪存真做好材料的筛选和分类的工作。③详细阅读和深入研究经过汇编的全部材料，作好由此及彼、由表及里的加工改造，获得理性认识。④以科学的态度作出结论，揭示学生群体的现状、本质及特征，并对结论进行检验和证明。