我看课外阅读

【作文题目】
阅读下面材料，以“我看课外阅读”为题写一篇文章。
材料一： 据调查，目前在“考分”压力下，不少青少年阅读面狭窄单一，无法有效地提高自己的文化修养。
材料二： 在一项“您最希望孩子买的书”的调查中，90%的家长都选择了“辅导读物”。
材料三： 许多青少年在有限的课余时间里，读得最多的是漫画卡通、言情武侠等“休闲”作品。这类作品位于青少年图书消费量的榜首。
要求： (1)全文700字左右。(2)不要写成诗歌。
——1997年高考上海卷作文试题。
【例文】

我看课外阅读

古人云：“读万卷书，行万里路。”这是何等的惬意畅怀。但眼下不少青少年阅读面狭窄单一，整日徜徉彷徨于家长、老师选择的“辅导读物”之中，尽是一群“死在言下”的畸形儿。这是何等的遗憾可惜。
我认为，当代学生要全面提高自己的文化素质，必须十分重视课外阅读。
诚然，在“考分”的压力下，学生不得不把大量时间花在课程教材上而忽视了课外阅读和“业余钻研”。于是乎，弯腰驼背兮“孔乙己”,鸡胸鹤腿兮“林黛玉”,双眼昏花兮博士伦，挑灯夜战兮功课如山……许多人陷入了“应试操练”的“怪圈”中，愈“用功”,效果越不显著；愈“钻研”,脑袋越糊涂……愚昧的学兄学妹们啊，脱离了课外阅读和广泛的“业余”学习，再刻苦的努力也只是徒劳地构建“空中楼阁”。试问，不懂诗词格律，怎能真正理解古诗文？ 不了解牛顿、爱因斯坦，怎会有兴趣搞数理化？ 没看过史诗般壮丽的华章，怎会笔头灵动、落笔千言？ 正所谓“磨刀不误砍柴工”,现实也正是这样。有一些成绩斐然的同龄人便深识这一点。他们之所以进步显著又显得步履轻松，毫不“艰苦”,乃是由于他们早已踏入了以“读”带“学”的正轨。既重视课内学习更不放弃课外“开拓”,尽力地开阔自己的眼界，迈入了一个越读越好的良性循环之中。我想，一个学生只有重视课外阅读才是他的明智之举。“工欲善其事，必先利其器”,广泛的课外知识才是我们求学增知过程中披荆斩棘、无坚不摧的“利器”。
至于当前部分学生在有限的课余时间里对于漫画卡通、言情武侠之类的迷恋，如果仅是以此作暂时的娱乐消遣，倒也无可厚非，但若沉迷其中、不思自拔的话，便大错而又特错了，恐怕真要“长此以往愚而又愚”了。试问那些情调低下、媚俗哗众的读物能当作长久的“精神食粮”吗？它们又能给人多少教益和启迪呢？恐怕只会令人多一点意气用事的莽撞、睚眦必报的狭隘、纵欲无度的奢侈吧！ 我坚信：只有那些经过无情时光淘漉筛选才保留下来的“文化精品”,方能启人智慧，明人心扉，这是为历代文人学士所证明的事实。
生活告诉我：只有真正会读“课外书”的人，才是出类拔萃的时代骄子！ 我仿佛感到一阵时代的风掠过耳畔，她留下一句嘱托：好自为之啊！ 我在此也想劝告千千万万的同龄人：多读以精思、慎读以明辨吧！ 为了我们美好的明天！

(上海一考生)

【评点】
本文深得阅卷老师的好评。阅卷中心组曾有这样的评语：“当我们读到这篇文章时，大家奔走相告，互相传阅，兴奋之情是无法形容的。我们真想拆开封线看一看这后生小子究是何人！不必再多说什么，看了文章，你们一定会被那扑面而来的气势所折服。”
这位考生的文字功底，文笔气势，非一日之功。而对原材料融会贯通，引发深刻这一点，一般同学都可以学得到。
这个试题，是有文题材料作文，应答时须紧扣材料紧扣文题，评分标准对材料的运用有明确的要求：一类卷须“紧扣材料分析引申”,二类卷应“对材料有较好的分析”;“尚能利用材料说理”为三类卷，“脱离材料”降至四类卷。
这份优秀答卷，开头评价性地分析材料一、二，鲜明地引发出自己的观点，然后紧扣材料一，揭示“考试压力”的危害，进而运用事实论据和理论论据，分析论证课外阅读的“功德”。继而针对材料三，作辩证分析，着重剖析“沉迷其中”的危害。最后，照应材料，以“多读以精思、慎读以明辨”作结。