总结性测验技能

指教师在教学工作结束时测量学生达到教育目标的程度和确定每一位学生成绩等第的技能。运用这一技能有助于教师了解学生完成教学目标的情况，对学生的学业成绩有个正确的评价。同时也为制定新的教学目标提供了依据。一般，期中、期末、毕业考试属这一类型的测验。
总结性测验与形成性测验的编制过程大致相同，但也有其应特别注意的地方：①总结性测验是总括各小单元，以大单元或课程教学目标为总体的测验，命题的覆盖面要广，要选出足以代表这一总体目标的测量内容。②每一类试题的比例应与整个课程中各类学习结果所占的比例相一致。基本题占的比重要大(以占70%为宜),测验结果要使大部分学生达到合格或合格以上标准。③编选测验题时要考虑测验的目的，如果是作为常模参照测验，主要是了解学生在团体中的相对水平、确定其成绩等第，那么在编选测题时，要考虑到试题的难度和鉴别力(是指试题能鉴别或比较被试学生之间的个别差异的能力)。如果是作为标准参照测验，目的在于了解学生达到教学目标的程度，那么主要考虑该试题以及全部试题能否完全、具体地反映教学目标，能否作为学生达标的标准。④测验结果的解释应根据不同的测验目的采用不同的方法。若测验是要了解哪些学生已熟练掌握教学内容，达到了教学计划所规定的学习结果，则可以运用标准参照测验的解释方法。凡是达到标准者，一律给满分，可以进入下一单元的学习。凡是没有达到标准的，按各人的不同差距给予不同的分数。若测验是用来评定学生的成绩等第，则可以运用常模参照测验的解释方法。事先规定各种成绩等第的比例，然后根据各学生测验分数在团体中的相对地位，确定他们的成绩等第。