归纳历史事实的技能训练

指教师通过对众多的历史材料进行分析、比较，找出它们之间的内在联系，揭示出该类历史问题的性质或规律性的一种技能。它是中学历史教师必须具备的基本技能之一，是教师在课堂教学和组织复习中采用的必不可少的手段。正确运用归纳历史事实的技能，对于教师准确掌握历史现象的特点和变化规律，认识历史事件发生、发展的条件和因素，明确历史事件的现实意义和长远意义，具有重要作用。
运用此项技能的方法有：①专题归纳。即把历史知识划分为政治、经济、军事、民族、外交、文化等几大块，每块再具体划分成若干个专题，然后对每个专题进行归纳。目前中学里使用的历史教材是按着单元、章、节、目等叙述政治事件和经济现象，体现了历史知识的内容和层次，但是同一专题的历史材料被分散于各章、各节之中，也还需要归纳整理，使之系统化。②综合归纳。指按问题的性质把历史知识分门别类地归并在一起，理出一条条的线索。③比较归纳。指把同一性质的问题加以综合，明确各种历史问题间的区别和联系，掌握历史发展的规律。④要点序列归纳。指把历史事件、历史人物知识浓缩为几个要点，用简明的文字，按历史知识本身的内在联系和序列编排，组成要点序列。⑤纵横归纳。指按时间先后串联历史知识。一方面，要理清历史知识本身的纵向发展过程的各要素，另一方面，要理清历史知识之间的横向联系。
运用此项技能的步骤为：①充分占有和掌握具体的历史资料。要求教师除了认真钻研和理解教材外，还应参考课外读物，深入而准确地把握历史资料。②全面审阅、整理历史资料。要求教师系统地阅读和研究历史资料，弄清史实间的因果联系，找出历史发展的基本线索或中心思想。③划分历史知识层次和段落，列出可比较的项目。表述其大意或主要内容。
归纳历史事实时应注意：①资料必须准确、真实，分析要客观，实事求是。②尽可能分清历史资料的主次，准确表述历史概念。