实现教学内容科学性的技能

指教师在课堂教学中善于处理教材的重点，难点和关键，引导学生学习和掌握知识及知识体系并能力求达到准确，严密，系统的技能。上课的教学内容不是教材的“再现”,而是已经教师依据教材，学生的实际对教材进行加工处理后的教学内容。实现这个教学内容的科学性是教学任务的完成及总体教学目的实现的重要保证。
运用实现教学内容科学性的技能的步骤与要求是：①确定科学性的教学内容。其内容是本门学科教学大纲和教材里所规定的知识范围及其科研的最新的知识成果。应强调所传授知识的基础性和形成技能的规范性。知识的基础性是指学生将来成才所必备的思想基础和业务基础。技能的规范性是指掌握有关学科的技能符合一定的规格和程式。如语文，外语的读看、语法；数学的公式或运算；化学、物理、生物的实验、制作；地理，历史的描绘图表，制造模型；美术，音乐的绘画、唱、表演等，都要有科学的规范程序，以形成正确的技能。②引导学生有步骤地学习和掌握教学内容。具体做法与要求：一是依照学科内在的逻辑体系与学生认识活动的顺序讲授所确定的教学内容。概念的表达，事实的引出，列举的例证及进行推理和演算作出的结论必须准确，严谨。二是做到突出重点，分散难点，抓住关键。其做法：首先，分析教材的知识结构及其内在的联系性，将其合理地分解为若干“知识点”,继而逐一确定其难易及量的程度。然后，在此基础上依据学生的接受水平做到：突出重点，就是突出教材中能体现本学科的基本结构的基础知识；分散难点，就是先找出学生不易学习和掌握的内容即学生学习中遇到的困难，然后把这难点割裂分散为若干小难点，结合不同的内容，分别攻破弄懂；抓住关键，就是抓住教学过程中对本节课学习和掌握教学内容起决定作用的知识点，而这正是教师教学中的着眼点。