四、博喻

用几个喻体从不同角度，反复设喻去说明一个本体，又称 “联比”、“复喻”或“莎士比亚式比喻”。运用博喻能够加强语意，增添气势，使描述或说理更加细密，更加形象动人。
104. 一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。(王蒙 《春之声》)
评析 用三个喻体从三个方面反复设喻描述同一个本体，可使读者多角度地认识本体，并从中感受到作者那富有联想性的思维能力。以 “雪”、“玉”、“飞溅的浪花”喻一株盛开的白丁香，可使读者知其色，知其洁，知其状，同时也表现了作者对春天的热爱，对生活的热爱。
105.层层的叶子中间，零星地点缀着白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。(朱自清《荷塘月色》)
评析 作者把“层层叶子中间，零星地点缀着白花”先比作一粒粒明珠，从近处展现出绿叶中的白花； 再比作“碧天里的星星”,又放眼远处使人感受到荷塘的深邃、辽远和神秘；最后则比作“刚出浴的美人”,给荷花以富于生命力的润泽美。三个比喻，层层深入，把荷叶中间的白花的光泽、神态风韵描写得形神兼备，历历如在目前。
106.精警的譬喻真是美妙。它一出现，往往使人精神为之一振。它具有一种奇特的力量，可以使事情突然清晰起来，复杂的道理突然简明起来，而且形象生动，耐人寻味。美妙的譬喻简直像是一朵色彩瑰丽的花，照耀着文学，它又像是童话中的魔棒，碰到哪儿哪儿就产生奇特的变化，它也像是什么化学药剂，把它投进浊水里面，顷刻之间，一切杂质都沉淀了，水也澄清了。(秦牧《艺海拾贝》)
评析 反复设喻，把比喻的作用说得既全面清楚，又明白易懂，比之抽象的阐述，读者的印象自然要深刻些，收益也多些，而且具有可感知的形象性和生动性。
107.谁都喜爱光明的。虽然也许有些人和动物常要躲在黑暗之中，以便实行他们的阴谋计划的，但那是贼，是恶人，是鸱，是蝙蝠，是狐。凡是人，是正直的人或物，总是喜爱光明，总是向光明走去的。(郑振铎 《向光明走去》)
评析 将某些贼似的恶人，比喻成鸱、蝙蝠和狐，目的在于形象地揭露它们的凶残、阴暗、狡猾的丑恶本质。这些鸟兽常被视为黑暗中的丑类，以它们去喻指人类社会中的坏人，可以通过联想，引起读者直观感受，从而加深印象，激发出憎恶的感情。
108.啊，音乐！ 你们有的像明月，有的像旭日；有的像和风，有的像暴雨；有的像山泉，有的像大洋；有的像甘露，有的像烈酒； 有的像美女，有的像泼妇……你们！ 你们！ 你们！ 你们各自的含义是什么？动机是什么？究竟……究竟是什么？ (杨代藩《两个男人的狂想》)
评析 十个明喻从十个不同的角度描写音乐，揭示了音乐的丰富内涵和不同的表现形式，构成博喻，显示出音乐的固有特性和惊人的艺术魅力，句末的连续设问更增加了它的某些神秘性。
109. 我想起乡村边上澄清的池沼——它的周围密密地环抱着浓绿的杨柳，水面浮着菱叶，水葫芦叶，睡莲的白花，它是天的忠心的伴侣，映着天的欢笑和愁苦；它是云的梳妆台，太阳、月亮、飞鸟的镜子！它是群星的沐浴处，水禽的游泳池。(艾青《献给农村的诗》)
评析 一连串生动形象的比喻 <博喻>,多角度、多层次地描绘出一幅生机盎然的乡村沼池的精美图景，把读者带进了充满诗情画意的境界，体现了诗人那种融天地为一体的艺术想象力和对农村生活的热爱。
110.夺泥燕口，削铁针头，刮金佛面细搜求，无中觅有，鹌鹑嗉里寻豌豆，鹭鸶腿上劈精肉，蚊子腹内刳脂油。亏老先生下手！ (明代民歌《醉太平》)
评析 整个博喻共六个喻体，以六种不同的语言形式深刻地说明了掠夺者和贪婪者的狠毒与残忍。本体虽未在文中出现，读者却可意会，既富有形象性，又兼有浓烈的夸张意味，对官绅的敲骨吸髓的行径进行了辛辣的讽刺和深刻的揭露，表现了对劳动者所受宰割的满怀同情。文意酣畅，语气贯通，有一气呵成之效。
111.在她的陷进很深的眼珠里，有那么一点光。这点光像最温柔的女猫怕淘气的小孩动她的未睁开眼的小猫那么厉害，像带鸡雏的母亲感觉天上来了老鹰那么勇敢，像一个被捉的麻雀要用它的小嘴咬断了笼子棍儿那么坚决。(老舍 《四世同堂》)
评析 用三个极富有形象性的喻体形容眼光所显示的精神力量，蕴含着丰富的内容，突出地表现了弱者在强者面前的勇敢和坚定。
112.这《孩儿塔》的出世，并非要和现在一般的诗人争一日之长，是别有一种意义在。这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。(鲁迅《白莽作<孩儿塔>序》)
评析 六个喻体，一气呵成，全面而充分地肯定了白莽的《孩儿塔》的思想内容及作用。反复设喻，可以突出中心，加强语气，表现出作者对死难烈士的诚挚的怀念之情，字里行间洋溢着昂扬的激情。
113.张老师却是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆起干皮儿，从这对厚嘴唇迸出的话语总是那么热情，生动流利，像一架永不生锈的播种机，不断在学生们的心里播下革命思想和知识的种子，又像一把大笤帚，不停息地把学生心田上的灰尘无情地扫去。(刘心武《班主任》)
评析 以 “播种机”和“大笤帚”喻张老师的“话语”,不仅从正反两个方面深刻地说明了辛勤的园丁在学生的成长过程中所发挥的重大作用，而且能以其特有的形象性唤起读者的联想，对教师产生由衷的敬意。
114.“砰”一声，郎平的一记重扣，激起了全场经久不息的欢呼声和鼓掌声，像海涛击岸，像山洪爆发，像飞瀑倾泻，观众们蜂拥到场子里，将一束束散发着馨香的鲜花，献给教练、领队和姑娘们。(鲁光 《中国姑娘》)
评析 以 “海涛击岸”、“山洪爆发”、“飞瀑倾泻”喻“经久不息的欢呼声和鼓掌声”,使读者仿佛身临其境，领略到了赛场那充满激情的热烈场面，并情不自禁地和观众们一起欢呼，具有很强的感染力。
115.昔有佳人公孙氏，
一舞剑器动四方。
观者如山色沮丧，
天地为之久低昂。
㸌如羿射九日落，
矫如群帝骖龙翔，
来如雷霆收震怒，
罢如江海凝青光。

(杜甫 《观公孙大娘弟子舞 “剑器” 行》)

评析 四个比喻从姿、形、声、色、动、静等不同方面描绘舞态，形象逼真，撼人心弦，丰富神奇的想象将神话与现实熔为一体，舞剑者的高超技艺，尽在诗人与读者的想象中。
116.理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明；
离乱的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁荣。
理想是罗盘，给舶船引导方向；
理想是舶船，载着你出航远行。
但理想有时候又是海天想吻的弧线，
可望不可即，
折磨着你那进取的心。

(流沙河《理想》)

评析 连用11个喻体，多方面，多角度地阐明了 “理想”在人生中的重大意义及人们对理想的不断追求，形象而且富有哲理，给人启迪。
117. 出钢是钢铁工人的一种享受，
就像母亲听见婴孩的第一声呼喊，
就像渔人看见满网鱼儿跳上飞舟，
就像战士听见宣告胜利的号声，
就像农民看见公社土地上的丰收。

(郭小川 《出钢的时候》)

评析 四个喻体含有一个共同点——发自内心的喜悦和欢乐，以此喻本体，虽不是多角度地说明本体，但却能集中地表现对炼钢工人的赞颂，读者也能强烈地感受到诗人高昂的激情和对劳动者的真挚情意。
118.青少年，是蕾叶怒放的花枝，是跳跃山涧的乳虎，活力充沛，热情奔放，正像万里航程，扬帆待发，所向无前。(吴伯箫《趁年轻的时候》)
评析 三个喻体表现了青少年充满活力，热情奔放的特点；“花枝”写其青春的神采；“乳虎”勾勒出青年勇敢无畏的性格；“万里航程”则寄寓了对青年的殷切期望。既生动形象，又有浓郁的抒情色彩。
119.我只看见她的背影：一件淡紫色的衬衫上面开满了白色的小花，两根垂到腰间的长辫，随着她轻快的脚步摆动……,她走了，像一缕轻盈的风，像一阵清凉的雨，像一曲优美的歌。(赵丽宏《小鸟，你飞向何方》)
评析 以 “风”、“雨”、“歌”喻本体“她”,重点不在于说明本体的外形，而在于说明“我”的感受，极富抒情色彩，文笔也因此而显出细腻的特色。
120.耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。(陆定一《老山界》)
评析 运用比喻来描写一个复杂事物的不同性状，当然以博喻最为便捷。“不可捉摸的声响”,它的特征就在于它既是“极远的又是极近的”,既是“极洪大的又是极细切的”,然而，这样说毕竟还是抽象的，不能给人以清晰的印象。作者连用四个比喻，就使得极远、极近、极洪大、极细切这种种特征变得真切可闻，“不可捉摸”也变得似可捉摸。要有这样的表达效果，不用比喻不行，用一个比喻也不行，博喻有着特殊的表现力。
121.两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像莲花，像海棠叶儿，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫，……说不定你忘记了自己在漓江上了呢。(杨朔《画山绣水》)
评析 这些美妙的喻体，把石乳的不同形状描绘得栩栩如生，读者可见其形，闻其声，视其动，感其神，仿佛同作者一起乘漓江游船顺流而下，目不暇给。
122.早晨的太阳像牛车轱辘那么大，像熔化的铁汁一般艳红，带着喷薄四射的光芒，从正东方的岭脊上，从若有若无的薄雾中闪出来了。(姚雪垠《李自成》)
评析 一个博喻，两个喻体，不仅把本体“早晨的太阳”的形状和颜色描绘出来了，而且具有动感，给人一种壮阔辽远的印象。
123.长洪斗落生跳波，
轻舟南下如投梭。
水师绝叫凫雁起，
乱石一线争磋磨。
有如兔走鹰隼落，
骏马下注千丈坡。
断弦离柱箭脱手，
飞电过隙珠翻荷……

(苏轼《百步洪二首》其一)

评析 诗中的几个喻体，语言新颖俊美，把百步洪那悬流迅疾，乱石激涛的壮观景象尽呈读者眼前，并蕴蓄着诗人那豪放灵动、逸态横生的气质和风格。
124. 微笑是心灵无声的问好，是淡雅、友爱的花苞，是蓝天一样明净的小诗，是探索性的信任和礼貌。(杨钧玮《微笑》)
评析 一连串的比喻，说明了“微笑”在一般的人际交往中不仅是美好感情的表露，而且有净化社会风尚的作用。语言质朴、隽永、深刻，充满诗意，给人以美的享受。
125.这吻的份量很轻，范围很小，只仿佛清朝官场端茶送客时的把嘴唇抹一抹茶碗边，或者像那些信女们吻西藏佛或罗马教皇的大脚指——一种敬而远之的亲近。(钱钟书 《围城》)
评析 在苏文纨的引诱之下，方鸿渐吻了她。这个“吻”如同 “清朝官场”送客的礼仪，用嘴碰碰茶碗那样敷衍做作； 又似信女们亲吻神佛脚趾那样“虔诚”。不仅惟妙惟肖地刻画出人物形态动作，而且细微地揭示出人物的心理状态，一种敬而远之，装腔作势的亲近。语言幽默风趣，令人忍俊不禁。
126. 只要我一走进大厅，立刻就有人围上来，像查百科全书似的问这问那。我看见他们那眼神，深邃像大海，炽热像烈火，灵动像流水，欢悦像阳春，我简直无法抑制我内心的激动了。(季羡林《天雨曼陀罗——记加尔各答》)
评析 作者集中笔墨于“眼神”这个窗口，反复设喻，既写了周围人思想的深邃，情感的炽烈，也写出了气氛的欢乐。可获由一斑而见全豹的表达功能。
127.何等动人的一页又一页篇章！这些是人类思维的花朵，这些是空谷幽兰，高寒杜鹃，老林中的人参，冰山上的雪莲，绝顶上的灵芝，抽象思维的牡丹。(徐迟《哥德巴赫猜想》)
评析 这是对陈景润在数学领域所取得的巨大成果的艺术化评估，又是对这种成果的热情赞颂和对科学家辛勤劳动的讴歌。作者以六个喻体构成博喻，来赞美它的圣洁、高雅、珍贵和壮丽，使读者得以充分认识和感知这一科学成就的价值和难能可贵。
128.戏未演完滚下台，一个倒栽葱摔破了天灵盖，像一窝兔子堕胎，像一篮鸡蛋打坏，像一缸粪便倒尘埃，像一头泥牛入沧海。真个是西风落叶下长安，树倒猢狲散裙带，看后台怎安排，呜呼哀哉！ (郭沫若《猢狲散带过破葫芦》)
评析 用六个比喻形容作恶多端、祸国殃民的 “四人帮”的跨台覆灭，既形象风趣又淋漓尽致地表现了作者对这帮丑类的憎恶蔑视和讥讽，并使读者产生共鸣，有极强的艺术感染力。
129. 吴丝蜀桐张高秋，
空山凝云颓不流。
湘娥啼竹素女愁，
李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，
芙容泣露香兰笑。
十二门前融冷光，
二十三弦动紫皇。
女娲炼石补天处，
石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，
老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，
露脚斜飞湿寒兔。

(李贺《李凭箜篌引》)

评析 此诗构思新奇，语言瑰丽，想象丰富，驰骋自如，从地上到天上，从人间到仙境，通过幻想的境界，来描绘箜篌美妙的声音。诗中一连多个比喻，具有极强的艺术魅力，给人一种特殊的美的享受，真是不尽之意见于言外。
130.轻拢慢撚抹复挑，
初为 《霓裳》后 《绿腰》。
大弦嘈嘈如急雨，
小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，
大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，
幽咽泉流水下滩。
冰泉冷涩弦凝绝，
凝绝不通声暂歇。
别有幽怨暗恨生，
此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆进，
铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，
四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无声，
唯见江心秋月白。

(白居易 《琵琶行》)

评析 诗中一连用了十多个比喻来形容乐声，或如 “急雨”、“私语”,或如“珠落玉盘”,或如“莺语花底滑”,“泉流水下滩”,或如“银瓶乍破”、“铁骑突出”,淋漓尽致，美不胜收。
131.暴雨过后，乌云像移动的山，似起浮的海，奔涌聚合； 突然，谁挥起利剑，劈破一座黑色的云峰，露出一线湛蓝湛蓝的天；午后的阳光从条条裂缝透出，像五颜六色的彩纱挂在云峰，像染色的瀑布，无声地倾泻。(老舍《骆驼祥子》)
评析 两个博喻分别描写雨后初霁的景象，所具有的艺术魅力，不仅在于能引起读者的联想，感受到乌云的起伏，奔涌，聚合； 阳光的绚丽，流动，而且还把读者带到那浑然一体的深邃壮美和富有生机的大自然之中并受到洗礼。
132. 他们还能理解我们的像春天的雏燕，像折了翅膀的小鹰，像被大风吹来吹去的蒲公英，像刚刚浇过粪稀的萝卜缨，像奔腾泻下的瀑布，像在乱石湾里转弯的流水，像凌晨四点钟顶着鲜红的肉冠子打鸣的雄鸡，像正在脱毛的光秃秃的小鸡，像在天空爆响的二踢脚，像又冒烟又滋拉滋拉地响的湿柴上的火苗子，像含苞欲放的鲜花，像被虫子咬得缺了瓣儿的花朵一样的青春么？(王蒙 《深的湖》)
评析 “我们”的什么样的“青春”?作者没有直说，而是连续用了12个明喻，从多种鸟类、禽类、植物以及瀑布、流水、爆竹、湿柴的各种特性来显示“我们的青春”的复杂属性及丰富内涵，给读者创设了联想的广阔空间，留下了思索的余地。这种博喻的运用，使读者深深地体味到 “青春”这个美妙的字眼原本不是一支单纯的小夜曲，而是一个涵盖丰富的多面体。
133.童心——是善，是爱，是真的凝聚，它比雪白，比花红，比天高，比水深，是一片神圣之地。(刘白羽《爱是动人心弦的》)
评析 这是由四个较喻和一个暗喻排列在一起的博喻，强调本体“童心”超过了雪的白、花的红、天的高、水的深，突出了它的纯洁、鲜艳、高尚、深沉。接着又直接指出它“是一片神圣之地”,起到一种概括和升华作用。通过五个喻体的连比，以贯通的气势、热烈的情感，表达出作者对童心的赞美。