作文讲评技能

指对学生写作中成功的经验和存在的问题进行归纳和总结的方法。它是使学生地进一步提高写作水平的重要环节。作文讲评的范围一般包括思想内容和写作方法两个方面。每次讲评应有重点和针对性。讲评重点必须根据作文的要求来确定，不必面面俱到；还要根据学生作文的具体问题，使讲评具有针对性。
运用这一技能的步骤和基本方法可以先概括地讲一讲本次作文总的情况和主要优缺点，然后重点讲评一两个问题，最后让学生修改订正，或写作文后记等。作文讲评的方式很多，经常采用的有：①综合讲评。即从思想内容到写作方法，比较全面地对全班学生的作文加以总结，并结合有关写作知识进行评讲。每次讲评分析说明的问题要有重点，以点带面。在解决普遍问题后，还可留出时间解决个别问题。这种讲评方式多用于一种文体，或一个训练过程的起始或结束，有时也用于新的年级第一次作文之后。②专题讲评，就是集中作文中一、两个主要问题，结合有关语文知识，进行深入的分析讨论。这种讲评方式，问题集中，力量集中，便于从理论和实践的结合上把问题讲深讲透，给学生以深刻的印象。③佳作讲评，就是选出一、两篇优秀作文进行深入分析，用典型指导一般。这种讲评可以由教师讲评，也可以组织学生讨论，或者师生共同分析讨论。讲评前要做好准备，选用的作文要事先印发或抄出，并提出要求，让学生作好发言准备。这种方式，学生兴趣较浓，收效大。④对比讲评，就是通过比较显示文章的优劣。这是一种生动的有效地讲评方法。对比讲评又有种种：内容充实的同贫乏的对比；结构紧凑的和松弛的对比；语言文字好的同差的对比；学生的作文同范文对比；改后的作文同原作对比；各有特色的两篇好的作文的对比，等等。对比可以是整篇文章的比较，也可以是片断的比较。
运用这一技能必须注意：①要理论结合实际；②要突出重点，一次解决一、两个共性的、主要的问题；③要循序渐进，有计划地安排每次讲评内容，讲评时注意由浅入深；④要注意调动学生的积极性。讲评既可以是教师讲评，也可以是学生讲评，不能搞“满堂灌”。