人称转换记叙法

技法解说
一般情况下，一篇文章的人称应前后一致，不宜混合使用；否则，会因观察点、立足点的不断转移，而使文章头绪不清。但是，由于叙述或抒情的需要，两种人称交替使用也是允许的。而且，人称转换得法，往往可突破一种人称写法的限制，或更强烈地宣泄作者的情感。下面试举二例说明。
鲁迅的《祝福》是人称改换处理很好的典范作品。小说的开头部分是第一人称的叙述：“我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。”结尾处，用的也是第一人称：“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒……”中间叙述祥林嫂悲惨遭遇的文字，则用第三人称。作者详细写了她两次来鲁镇的情形。作者进入故事用第一人称，处处表明身份(用“我”字);退出故事则用第三人称，客观地叙述故事。
再看《敬爱的周恩来总理永垂不朽》电影解说词片断：
群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。
敬爱的周总理和我们永别了。中国无产阶级失去了伟大的战士，中国人民失去了敬爱的好总理。
……
泪水模糊了我们的双眼，灵车隔断了我们的视线。敬爱的总理啊！我们多么想再看一看您，再看一看您哪！
周总理啊，您在天安门前停一步吧！在这里，您和我们一起欢度过多少个胜利的节日，此时此刻，您爽朗的笑声还回响在我们耳边，您炯炯的目光还在亲切地看着我们。敬爱的周总理，我们多么想念您，我们多么需要您！
这段解说词中，有时是在沉痛地述说：“敬爱的周总理和我们永别了。”用的是第三人称。有时又在直接向总理倾诉：“敬爱的总理啊！我们多么想再多看一看您，再看一看您哪！”“周总理啊，您在天安门前停一步吧！”是用第二人称。人称的变换，角度的交错，使得全篇气势奔腾，情感波澜起伏。
一篇文章交替使用两种人称，要注意人称改换不可过于频繁，改换时要交代清楚，不要打乱了叙述的线索。为了眉目清楚，可以使用过渡性的句子或段落，起提示的作用。抒情散文中，往往是在感情激动到极点时，才可插进第二人称“你”(您),转向所追怀的人物。
例文评析

生活告诉我……

生活，是一位严峻的老师，在我度过的短短十六个春秋当中，它告诉我许多许多……有一件事也许不仅仅因为它就发生在前几天才使我不能忘却，而是它给了我深深的启迪。
“丁零零——”一阵清脆的自行车铃声由远而近，“十四号，许征，信！”信！我一听，气就不顺。唉，谁这么好事，这时候来什么信，岂不是存心和我过不去？人家明天还要参加市里的作文比赛呢，刚想坐下来准备准备。“十四号，信！”邮递员的嗓门又炸了一下。我气呼呼地打开房门，走下楼去，抓过邮递员手里的信封，转身就上了楼。回到屋里，这才往信封上溜了一眼。原来是小军这小丫头从上海伯伯家寄来的信。小军是我的小妹妹，不过，我好像从来不用“妹妹”来称呼她，反正家里老老少少都叫她“小军”。只有大妹阿兰除外，出出进进总是妹妹长妹妹短的。为了这，妈妈还唠叨了好几次，说我也该叫她“妹妹”。我可没在乎，其实你说，这“妹妹”、“小军”、“阿兰”还不都一样，何必小题大做呢？不过，她俩可得甜甜地叫我一声“姐姐”!姐姐与妹妹不一样嘛！有人说，做父母的总是庇护小的，我看这话一点不假。你瞧，有时候，我说了好几声：“小军，快去给姐拿瓶墨水来！”可她总是慢悠悠的，你说，我要不要生气？但妈妈还说是我的不是。还有一件事，更使我“耿耿于怀”:若是有人问小军，“两个姐姐哪个好？”她竟然会不假思索地说：“兰姐好，真的！”好就好呗，还添什么真啊假的！每当这时候，妈妈就会笑着让我找找原因。你说，气人不气人？今年暑假，小军去上海伯伯家玩了，阿兰去参加学校夏令营了。要不，小军会给我写信，才怪呢！
我拆开信封，抽出信笺，草草看一下。嘿，真是小孩子，没办法！你猜猜，她写些什么？“请你问问妈妈让我再住一星期好不好？”(本来就定住半个月。)还让我回信转告妈妈的意思。我把信笺往桌上一扔，我才没那份闲工夫呢，重新拿起桌上的书聚精会神地看了起来。
可是，不一会，一阵敲门声又搅乱了我的思绪。开门一看，嗬，是阿兰回来了。一进屋，她就眉飞色舞地向我描述夏令营的所见所闻。我不耐烦地打断了她的滔滔不绝的长篇大论，又拿起书看了起来。“咦，妹妹来信了？”突然，她惊喜地发现了桌上小军的来信。“唔。”我淡淡地说。过了一会儿，她又问：“姐，你回信了吗？” 我没好气地说：“没空，没空！”“可……”阿兰似乎还想说什么，我索性抱着书走了。
等我在里屋看了一会儿书再转身回屋的时候，只见阿兰正伏在桌上全神贯注地写着什么。走近她的身旁，“亲爱的军妹”几个字首先映入了我的眼帘，写回信呢。我抿嘴一笑，悄悄地走了出去。
不知什么时候，县人民广播电台的文坛节目已经开始了，蓦地，有一句话在我心头猛撞了一下。“青年朋友，你若要别人尊重你，首先你必须尊重别人……”接着广播员叙述了一个邻里之间由反目而成挚友的故事。
我边听边沉思，越听心里越沉重。
“若要别人尊重你，你必须首先尊重别人。”我默默地重复着这一句话，脸一下火辣辣的。作为大姐，当然希望妹妹们尊重自己，然而我对妹妹们又如何呢？尊重了吗？平日里，我也常常埋怨周围的人不尊重自己，可我又尊重他人了吗？作为一个真正的人，诚然渴望受到人们的尊重，却常常忽略了尊重别人，而这恰恰是最首要的。兰妹为什么能得到小妹的尊重，不正是因为她时时处处首先尊重小妹吗？而我呢？仅仅希望听到别人叫自己“姐姐”,岂不荒唐？于是，我站了起来，走到桌前，铺开白纸，拧下钢笔套：“亲爱的小妹……”
几天后，我收到了小军妹妹热情洋溢的回信，我一时流下了滚滚热泪。
啊，是生活——这位严峻的老师，又告诉了我一个人生哲理，它使我逐步走向成熟。
点评：
本文在叙述中，基本采用了第一人称，但也偶尔插进第二人称“你”。如“其实你说……”“你瞧……”“你说……”人称转换，可使文章增加亲切感，仿佛和读者拉家常，促膝谈心。作者从一个称呼的转换中感到了生活中的哲理：若要别人尊重你，你必须首先尊重别人。
恰当的人称变化，使行文有娓娓而叙的动态美，也避免呆板，拉近了读者和作者的距离。

我的文老师

陈学炯

仲夏的夜空总是那么的灿烂，那么的美丽。每当明月高挂、繁星点点的时候，我总会望着其中那颗最明、最亮的星星，因为她多像文老师那美丽的大眼睛。望着、望着，我的思绪似乎又回到从前，回到了文老师教我读书的日子里。
那是在我上小学二年级的时候，我是个性情内向，不爱讲话的孩子。上课时即使自己能回答的问题，也不敢像其他同学那样，大大方方地举手发言。记得有一次，老师叫我回答一个问题，不知是由于紧张还是害怕，我一下子把先前想好的话全忘了。我涨红了脸，说了几句连自己也听不清的话就一屁股坐了下去。从那以后，我对老师的提问，总有一种恐惧感，老师再也不常叫我发言。日复一日，我不再奢望老师的提问。我像一只不被人注意的丑小鸭，低垂着头上完每一堂课。
下课时，其他同学都在一起开心地玩耍，站在一边的我，虽然内心是多么渴望和他们一起玩，但我却没有勇气去。久而久之，我变得愈发孤僻，在老师的心目中，我是个不聪明的孩子，在同学们眼里，我是一只不合群的孤雁。8岁的我，已经知道了什么叫自卑。
直到有一天，新调来了位班主任，甜甜的笑脸、柔柔的声音，特别是那双水灵灵的大眼睛，看上去是那么的亲切。文老师的出现，使我孤僻的内心感受到了一丝温暖。
文老师的第一堂语文课，用粉笔在黑板上写下了一个问题，然后用她那带期望而亲切的目光看着我们，“陈学炯！”想不到文老师竟叫了我，我不知所措地站了起来，当我抬起头，看到老师那亲切的目光时，我不知从哪里来的勇气，准确地回答了问题。当着全班同学的面，文老师表扬了我，夸我是一个聪明的孩子。此时的我真是好开心、好快乐。文老师表扬了我，这难道是真的吗？我真有点怀疑这是不是我的幻觉。但我抬头看到的，依然是文老师那亲切而又美丽的笑容。那堂课，我听得特别认真。
文老师，你也许不知道，这是我第一次受到表扬。由于你的一次小小的肯定，打开了我孤僻的心灵之门，去面对一个灿烂的、充满阳光的新世界。
从此，我像变了个人，课堂上有我积极发言的声音，操场上有我尽情玩耍的身影。在文老师的悉心辅导下，我的学习成绩也不断提高，成了班里数一数二的好学生。老师的关怀、同学的帮助，使我从内向孤僻变成了活泼开朗，这一切都要感谢文老师。是她，使一个8岁的孩子走出了自我封闭的泥潭，走向灿烂的明天。
多少年以后，我已成为一名中学生，依然为着自己的理想而不断努力着。但我永远忘不了在我人生道路的起点上，第一个给我以帮助、给我以温暖的文老师。
啊！文老师，您永远像一颗明亮的星星，在我记忆的银河中闪烁。
点评：
恰当的人称转换便于抒情或表达内心真实感受，一般讲，用第二人称都是为了突出内心的变化。本文叙述文老师对“我”的鼓舞，使“我”克服自卑，增长勇气。于是，很自然地表述了对文老师的感激之情：“文老师，你也许不知道……”由第三人称的称呼转而为第二人称，自然妥帖，情真意切。接着再以第三人称叙述：“是她，使一个8岁的孩子走出了自我封闭的泥潭，走向灿烂的明天。”人称变换的切入要符合叙述的规律，即不致打乱叙述的脉络。本文较好地做到了这一点。
文题演练
题目(一)　家庭教育对青少年的成长具有举足轻重的作用。你对家庭教育，一定有自己的感受和思考。请以“家庭教育”为话题，写一篇记叙文。
写作要求：
①自拟题目，自选角度。
②所写内容必须在规定的话题之内。
③字数不少于600字。
写作提示：
话题是个偏正短语。“教育”是中心语，如仅写家庭之爱、亲情，显然不符合题意。“家庭”是修饰语，这里的“家庭”是与“学校”、“社会”相对的狭义的概念，如果写成学校教育、社会教育也显然偏离题意。值得一提的是，这里的“家庭教育”不限于父辈的教育，还可以是祖父辈的教育，也可以是比自己年龄大的兄长或姐姐的教育等。不能打擦边球，或写家庭之“爱”及亲情而不涉“教育”,或泛论“教育”而远离“家庭”,或忽视引导语，写的是外国教育。
题目(二)　以“忙”为话题写一篇文章。
写作要求：
①题目自拟，立意自定。
②字数不少于600字。
③所写内容必须在规定话题范围内。
写作提示：
可写为社会而忙，为国家而忙，为单位集体而忙；也可写为自己而忙，为亲人而忙，为某个朋友而忙……
佳作展示

悠悠师魂

江苏考生

那是秋夜的第一场雨。淅淅沥沥，如泣如诉，啪嗒啪嗒地落在门前小树的叶子上……
我躺在床上，辗转反侧，冷涩的思绪剪开了小雨编织的故事。一半随梦而去，一半随您而归，又与您相聚依依……
记得吗，吴芝仁老师？在一个雨后的黄昏，我从远处的乡村走来，校门口第一个为我接下行李的就是您。您两鬓如霜，却和蔼可亲；一身朴素，两眼却炯炯有神。您那沉稳的目光似乎在暗示着我：来到这里，也就来到了家里，来到了一个可爱的世界里。
后来，我偷偷地溜进您的书房。哇！那满架的书，烫金的字，惹得我眼花缭乱，简直是书的长城，知识的殿堂！我随手拣了一本最厚的。您会心地笑了，亲自递给我一本，和蔼地说：“傻孩子，那是《史记》,你还啃不动。这本才适合你的口味，不仅能开启智慧，培养品德，更能引你走进梦中的殿堂。”犹如马良喜获神笔，我轻轻地抚摩着，“居里夫人传”五个金字熠熠闪光。
从此，我读着宁静，拥着清风，闻着馨香，沉浸在迷人的世界里。在您谆谆的教导中，我领略到了北岛的狂放、舒婷的细腻、三毛的浪漫；欣赏到了琼瑶的纯情、鲁迅的冷峻、冰心的清新、马克·吐温的幽默、丘吉尔的强健……于是，我又知道了航天飞机的遨游宇宙，大西红柿在丰产，巴黎有时装博览会，北极有爱斯基摩人，愚人节互开玩笑，情人节互赠巧克力，戴上耳机还可以欣赏到克莱德曼的名曲《秋日的私语》……可是，为了我们能得到这些，您费尽了心机！此时，我才真正地明白了，什么才是真正的“人梯！”
还记得吗，吴老师？我们在寝室里冻若筛糠，您雪中送炭搬来了火炉，尽管您薪水菲薄，可是班里的贫困生却能得到您无私的捐助……您所做的一切到底是为了什么？您开怀一笑，淡淡地说：“生不带来，死不带去的东西，不必在意。做人么，就应该‘捧着一颗心来，不带半根草去’。何况作为一名共产党员呢？”耳濡目染，您使我明白了做人的道理，人生的真谛。
沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一方透明的白纱巾，轻拂在我的脸上，舒服极了。迎着风深深地呼吸，风儿夹着泥土淡淡的芬芳、小草翠绿的气息，这味儿还有点儿甜呢！河面飘过浅浅的暮云，一抹夕阳的血红从天边淌下来，淌进深黛的河里，蒸腾起淡淡的水汽。您在讲述这美景妙境之时，面部的表情却引起我一种不良的预感，盯着您那被风撕扯的白发，心儿随波荡漾，久久难以平静，似乎眼前又晃动着窗帘上您那疲倦的身影。
看着河边的小树被吹得东倒西歪，却丝毫没有屈服的意味。即使是飘落的树叶，虽在左摇右摆，也始终不甘沉沦。回忆起那几次考试的挫败，我有些气馁了。您却耐心地讲起了“一把辛酸泪”的曹雪芹，“扼住命运咽喉”的贝多芬，还留下了史诗般的哲理：曲线之所以比直线美，就因为它是转折的，能引导眼睛作变幻无穷的追逐，有着流动的韵味。无论是缺还是圆，月亮从来不用直线来勾勒自己的形象。假如人生是一条直线，往事还值得回首吗？
您的话，使我惭愧不已，又兴奋不已。于是我再次树起了雄心：“初战告捷，常想征途遥遥，笑在最后；先决虽败，尤思来日方长，鹿死谁手！”假如那时有人说月亮可以摘下来，我也要试一试了。
终于度过了难忘的高中生活了，面对您的声声叮嘱，我重重地点点头：“老师，请珍重！我一定铭记您的教导，将来也做一名像您一样的老师！”
沿着您引导的道路，我们向前跋涉，踩着夕阳和晚霞，读着路遥的《人生》,回味着《滴血的残阳》……突然接到了您的噩耗。
我的内心茫然失措，真正体会了“痛定思痛”的苦楚了。吴老师，您走得太早了，太匆忙了，您还没有看到我们手持高等学府的录取通知书呢！我还没有读完您借给我的《史记》呢！
您永远地睡着了。我只有在梦中才能与您相聚依依；您的眼睛仍然那么深邃，面孔仍旧那样慈祥。
您在微笑着向我招手，向后看还有许多犹如我当年的跋涉者，踩着崎岖的小径向上攀登。去做他们的向导？把他们也带到您所指引的殿堂？……是的，应该接过您手中的航灯，高悬于叠叠的峰峦上，照彻正在山径中徘徊者的前方……为他们也搭建一座稳健的人梯！
多么想抓住您的手再向前走一程，可您还是远去了。看到门前我们所栽的小树了吗？已“亭亭如盖”矣！
雨，早已停息，黎明的曙光正在升起……

非典型性忙碌

上海考生

(一)

小李头脑精明，遇啥事都喜欢拨拨心头的金算盘，看看能否从中赚点零花钱。可整日如此小打小闹，小李觉得太没出息了。这不，他一边看着新闻，一边在沙发上又打起了金算盘。
又是非典！正冥思苦想不得出路的小李被新闻吵得恼火，腾地一下子起来关了电视。可坐回沙发后，长期精打细算养成的第六感觉又让小李坐卧不安，总觉得没抓住什么。
这时，女友小凤拿着一袋板蓝根开门进来了。
“小李，最近非典传播情况严重，医院来了好多病人，确诊是非典的就有两个，我决定最近呆在医院。这是医院发的板蓝根，记住要按时喝。出门要戴上口罩，可记住了！”
小李盯着板蓝根，一句也没搭理小凤。小凤气得马上回医院去了。

(二)

小李不愧为一个精明人，一包板蓝根就让他大受启发。第二天，他就忙开了。
他先是调查了一下非典传播最严重的几个地方，列出了四大“财区”:北京、内蒙古、山西、广东。继而买进一大批白醋、板蓝根，急飞至内蒙古。要说内蒙人就是豪爽，小李没过几天就发了一笔横财。想到北京消费水平之高，小李更是偷着乐。却不想，天子脚下，百姓人人觉悟很高，小李却落得个铩羽而归。咬咬牙，小李决定杀向广州，再赌一把。由于他头脑活络，专挑小乡村出手板蓝根等药物，居然让那些村民心甘情愿地掏钱给他，甚至于疯狂地抢购。
一连几天，小李马不停蹄地奔波于四大“财区”。好几次，小凤给他打电话都没时间接。小李说：“全国闹非典，忙啊！”

(三)

医院已连续几天收到非典疑似病人了。
小凤也已好几天没好好地休息了。那双原本水灵灵的眼睛熬得通红，似乎还夹杂着几缕血丝，眼圈黑糊糊的。头发也略显凌乱，大概好几天没仔细打理了吧。
“小凤，快！又有病人送进来了！”
话音未落，刚眯上眼、靠着椅背想休息一下的小凤便像弹簧般跳了起来，向医务室冲去。这一幕已不知上演多少遍了，小凤对此也习惯了。
现在让她最感不安的是：打给小李的电话总没人接。其实她只想跟小李说一句：“对不起！非典闹得厉害，最近不能陪你，忙啊！”

他为我摆渡

湖南考生

我想他应该是出生在一个缺少浪漫的灰色年代，一个黯淡而不见生动的枯槁岁月，一点摇曳都可以带来许多惊喜与闪光。
大概与那个时代精神风貌及他的自身阅历有关，他很稳重内敛。他不喜欢我的嚣张我的任性，要求我做到“凡事预则立，不预则废”,做到未雨绸缪。可是他不知道这样我很累，结果及过程都预测好了，安稳得让我觉得一切都很程序化。
他对我期望很高，给了我一双沉重的翅膀，让我像一只孤独的大雁，疲惫地飞翔。我很努力地学习，可是总达不到他想要的成绩，我为他放弃了我本该拥有的激情与活力。
他从来不表扬我，即使我拿了稿费获得荣誉证书。有一次我看到席慕容的一句话：“青春的无瑕与无邪，就在于它的一去而不复返，可遇而不可求。”我意识到我已经背离了青春的道路，背离了我的梦想。
他是教师，总喜欢说一大堆的话来教训我。他告诉我不懂一件事就不要说它没有道理，告诉我无论受多大的委屈都得退一步海阔天空。我没有说我不喜欢这种处世基调，就因为他是我那很辛苦很敬业的父亲，他的话我不想违背。
我记起那些童年往事。他让我骑在他的肩上带我去看马戏，买很多小字本让我一笔一画地练字，灰蒙蒙的雨天带我去很远很远的地方爬山。他认为这样可以让我高兴，让我拥有一个可以回忆的童年。可是他从来就不知道我不喜欢看马戏，不喜欢练字爬山，我更喜欢和小朋友一起自由地嬉戏玩耍。
我很想鼓起勇气对他说，没有他的束缚，我依然可以不改变初衷，没有他的导航，我依然可以不埋葬向往……
可是有一天我翻了他的抽屉，里面放满了我的大大小小的照片。我伫立了很久，突然明白我就是他的希望他的梦想，就像去看海是我的梦想一样，我们都在努力去实践，只是我们都没有站在对方的角度替对方想想。
以前，我总觉得，我们之间有条河，我在这边，他在对岸。
现在，我才知道，对岸的不是他，他是为我摆渡的那个人。只是我衷心地希望，有一天，他能够递一支桨给我，我们一起来掌握方向。