中学政治课教学科研的技能训练

指对中学政治课的教学大纲、教材、教法和学法指导及其进行教学改革的理论探索和实践的技能训练。它除了具有理论性和实践性的显著特征外，一般还应具有应用性、指导性的特征。它包含着很多的创造因素，要创造中学政治课教学中的新知识和新成果，解决各种政治教育教学的理论问题和实际问题。教师在教学中要高屋建瓴地驾驭教材，深入浅出地剖析教材，离不开基础理论知识，也离不开教学科研能力。只有在正确的教学理论指导下不断实践，才能有比较深厚的马克思主义理论基础，有比较全面的教育科学基础知识和其它社会科学知识，有组织和实施教学活动的专门能力。现实生活中相当一部分教师，迫切需要提高理论素质和修养，在教学实践及其科研中掌握教学规律，提高课堂教学的质量和教学水平，需要广泛地接受教育教学的新理论、新信息，实践教学改革，总结教学经验。因此，教学科研技能是合格的政治教师必备的一项基本功，必须加强该技能的培养和训练。它从具有普遍意义的科研来看，是关于中学政治课的课程设置、教学大纲、教材教法、教学手段、学生学习的心理特点、学法指导和复习考试等方面的内容进行研究。从具有特殊意义的科研来看，可对某种教材、某个章节的教学、某项活动的开展、某种现象的调查分析、某类学生的培养等内容加以研究。
教学科研技能训练的方法多种多样。主要有：①观察法。在自然的条件下，有目的有计划地对教学研究对象进行系统的连续的观察，作出具体准确的记录，以便全面掌握所要研究的情况的一种方法。它一般适用于研究的范围较小，对象是一些直接反映出来的活动。②调查法。包括谈话法、问卷法、访问法、会议法、测验法。通常是在研究范围较大、研究对象不便全部被直接观察到的时间内，获取丰富的研究资料。③实验法。在人工控制实验对象的条件下，有目的有计划地了解对象的变化和结果的一种方法。实验的基本组织形式是单组法、等组法和循环法。主要用于查明研究对象发生的原因，或检验某一理论假说的实际效果。④比较法。根据一定标准，就两种或两种以上同类教学现象进行比较研究，以揭示教学规律及其特征的一种方法。包括纵向和横向比较，同类和差异比较，定性和定量比较等。⑤逻辑法。运用逻辑科学，对掌握的有关资料进行演绎归纳、分析综合，从中抽取对教学的规律性认识的一种方法。它要求占有材料翔实可靠，逻辑推理准确周全。⑥信息法。运用现代信息论的观点把研究对象抽象为信息的传递和信息的转换过程，通过对信息的流通过程的分析和处理，认识教学研究对象的性质和规律的方法。⑦迁移法。在教学科研活动中，将某一个领域的原理和技术移植过来从而使教学科研取得进展的方法。它要求突破习惯思维的桎梏，借他山之石，使教学科学研究能开新生面。
教学科研技能训练的基本要求是：①学习党和国家的路线、方针、政策和对学校教育教学工作的部署、要求，学习与教学科研有关的指导性文件，领会文件精神，明确政治方向，具备开展教学科学研究的思想基础。②学习马克思主义教育理论，研究青少年的心理特点，比较充分地掌握有关教学实际的历史、现状和发展趋势。③阅读中学思想政治课教学的专业杂志，独立分析资料，获取学科教学的新信息、新理论、新经验。④学会制作资料卡片，掌握文献检索的方法，选择恰当的科研题目，写出具有一定质量的教学论文。