诗文 | 三、现代汉语中的互文 |
释义 | 三、现代汉语中的互文是文言互文的继承和发展,形式已经宽松得多。表面上看,有时也能单句解释。不必参看下文,但是运用互文释意,会将语意理解得更完整、更全面、更深刻,因而更含蓄动人。现代汉语中的互文同样多运用于诗歌散文中,它的表达作用已由简洁、含蓄转而侧重于强调语意,增加乐感加强语气上了。 51.暴风雨中的雷声特别响, 乌云深处的闪电特别亮, 只有通过漫长的黑暗, 才能喷涌出火红的太阳。 (艾青《光的赞歌》) 评析 乌云和暴风雨是同时存在的,闪电之后便是雷声,雷声不仅在暴风雨中也在乌云深处,闪电不仅在乌云深处也在暴风雨中,两句互文见义。 52.让我清醒,让我清醒! 昏睡的生活,比死更可悲; 愚昧的日子,比猪更肮脏! (雷抒雁 《小草在歌唱》) 评析 互文是传统的修辞手法,古文中运用较多,到现代文中,互文的内部结构已发生变化。古文中的互文将其中一分句单独列出常常文意不能讲通,而现代文中的互文,单列出一句文意仍可讲通。但两句合并理解文意会更加完整,语意会得以增强。 53. 我呼喊, 把横流河水备上鞍, 让汽笛震穿戈壁。 我呼喊, “科学”跨上马奔向荒漠, “文化”弹着琴走遍草原。 (魏钢焰 《戈壁之歌》) 评析 如 “科学”、“文化”二句不互文见义,那么荒漠将缺少文化,草原将缺少科学,语意不完整了。正因为采用了互文和拟人相结合的修辞手法,荡漾的诗情,才能开拓读者的想象。 54.难道是沉浸在幸福的遐想?他呵,他真的佩戴着功章;难道是进入了飘渺的梦境?他呵,他真的来到了身旁……(杜佐祥《姑娘的心》) 评析 在现代诗歌中互文修辞手法得到运用并发展,可能与诗歌的表现形式有关。诗歌凝练、含蓄、对称、押韵等特点正与互文的特点相吻合,例中两句相互映衬补充,增加了抒情意味,具有对称美感。 55.正忧伤, 不忍望, 三峡纤夫纤绳长—— 秦时明月汉时雨, 盛唐落花晚清霜, 历历系在纤绳上! (杨世运《神女呵,莫忧伤——三峡纤夫曲》) 评析 唐诗人王昌龄《出塞》中有互文诗句: “秦时明月汉时关,”这里易一字“雨”加以变化,随之又仿造出“盛唐落花晚清霜”的句子。两句的互文形式未变,但是加重了描绘色彩,令人感到一种历史的凝重感。 56.绿水青山枉自多, 华佗无奈小虫何。 千村薜荔人遗矢, 万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里, 巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事, 一样悲欢逐逝波。 (毛泽东 《送瘟神》) 评析 “千村”二句应理解为千村万户薛荔人遗矢,萧疏鬼唱歌。只有这样,前后文意才能相互补充贯通,语意更为完整确切。 57.是呵! 在泥土里埋得多久; 是呵! 在时光里埋得多深; 富丽堂皇高贵的黄金, 竟是如此贫贱的出身! (马合省《当我把砂金捧在手上》) 评析 此例中前二句互文见义。如分开理解,前一句可讲通,第二句就显牵强,因此应合并理解为:在泥土里时光里埋得多久多深,为下文作了铺垫。 58. 三年前, 大雪茫茫把哨所封。 山前没有道路, 山后没有行人, 看不见走兽的一丝踪迹, 听不到飞禽的一声啼鸣。 (罗沙《新来的将军》) 评析 “山前没有道路,山后没有行人”二句互文,应理解为山前没有道路和行人,山后也没有道路和行人。否则,就不合生活逻辑。再说二句渲染,烘托的作用,正显示了互文修辞的表达效果。 59.它使两个相似的灵魂, 在同一个席位上入座; 它使一对人生的旅伴, 把命运之手紧紧相握。 (满锐《爱情》) 评析 在现代文中,严格的互文句式已极为少见,但在抒情性诗歌和散文中仍保留着互文形式,它与文言互文的区别在于,分句单独理解仍可成立,但合并理解语意会更加准确、完整、深刻。这也是为什么把本例看作是互文的原因。 60.孤零零一个小岛,横十里顺十里,张牙舞爪的大海,像仇人样把它包围着。火辣辣的太阳,头上烤,脚下烧;燠热和潮湿的空气里,充满着腐草和苦盐的臭味; 白天是赶不走的苍蝇,晚上是驱不散的恶蚊。(田野《火烧岛》) 评析 头上脚下,烧烤相兼,两句前后意互补,阳光之火辣得到充分渲染。此为描写句中的互文。 61.我沉了一半——凭借着海, 我浮了一半——向往着天。 我终于载起了我的世界, 海 装满了被压碎的波澜, 我愿载动我寻求的一切, 我是船。 (任洪渊 《船》) 评析 这是一节用拟人化手法写作的诗,海水的浮力使船浮起,给了它追求理想的力量;那满载的货物和驶向彼岸的理想使它“沉一半”却“向往着天”。由于诗的头两句采取了互文形式,所以使诗句简洁、凝练,并寓含着某些生活哲理。 62.我年轻, 旺盛的精力像风在吼! 我热情, 澎湃的生命似水在流! 风流呵, 该怎样将你理解? 风流呵, 我发誓把你追求。 (纪宇《风流歌》) 评析 前二句应理解为: 我年轻热情,旺盛的精力像风在吼,似水在流,澎湃的生命似水在流,像风在吼。但两句分开单独理解也可讲得通,这是互文在现代文中的发展,其内部结构已发生变化,与文言中的互文在内容方面和形式方面都有了区别。 63.她老是谨记着老画家黄宾虹的一句话的:“中华大地,无山不秀,无水不美。”(高缨《朝辞白帝彩云间》) 64.放任有害的事物通行, 不为新生的事物开路, 我们的民族还有没有出息? 我们的事业还有没有希望? (邵燕祥《中国怎样面对挑战》) 评析 这是反问和互文修辞手法相结合的句例。因为运用了反问,问得有理、有力,发人深思; 因为使用了互文,加深了语意,强化了感情。 65.江山如此多娇,引无数英雄竟折腰。惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄、成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。(毛泽东《沁园春·雪》) 评析 互文句一般较为整齐,有对称的美感。本段中第二、三句字数本不等,去掉统领下几句的 “惜”字,二、三句为对偶式互文。 66.不为当一名将军改换门庭, 不为获几枚勋章炫耀终身; 因婴唇的娇甜我才愿流血, 因初恋的红晕我才愿忍痛! (贺东久 《自豪吧! 士兵》) 评析 用互文形式分写因婴唇的娇甜愿流血,因初恋的红晕愿忍痛,可以使诗歌的内涵更丰富,更深沉,更具有动人的激情。同时使语言形式匀称、整齐而富有乐感。 67.历史呵, 请记着——一九七六年一月八日, 在中国, 在北京, 一辆车, 辗过一个峥嵘的世纪。 …… 车上——躺着一个 真正的生命, 车上——躺着一个 人民骄傲的儿子, ——一个为八亿人 耗尽了最后一丝精力的 伟大的英雄, ——一个为三十亿人 倾尽了最后一滴心血的 伟大的战士! (李瑛《一月的哀思》) 评析 八亿人指中国人民,三十亿人指世界人民。周恩来总理不但是中国人民的伟大英雄,也是世界人民的伟大英雄。既是世界人民的伟大战士,也是中国人民的伟大战士。二句互文见义,尽情讴歌了周总理的丰功伟绩。 68.中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《记念刘和珍君》) 评析 此段中用 “伟绩”、“武功”这样的反语,讽刺辛辣。前两句参互成文,简捷有力。并非只是中国军人 (指军阀段祺瑞)仅“屠戮妇婴”,八国联军才“惩创”学生,而是中外反动派相互勾结,共同屠戮妇婴和惩创学生。 |
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