一四五、1999年中考三明题《反弹琵琶意何如》

[题目]
认真阅读下文，完成1—11题

反弹琵琶意何如
——创造性思维随笔

① 在描写音乐的古典诗歌中，白居易的《琵琶行》恐怕是流传最广的一首。诗人写道：“低眉信手续续弹”,“轻拢慢捻抹复挑”。由此可知历来的琵琶艺人都是怀抱琵琶拨弦弹奏的。没料到，今天的《丝路花雨》舞剧中的英娘，却以其反弹琵琶的舞姿在万千观众间爆了彩。我想，当年伤心落泪的诗人倘若有幸一睹反弹琵琶之妙舞，一定会破涕为笑的。
②怀抱琵琶而弹为“正”,举于身后而弹为“反”。因为一般艺人都是正弹琵琶的，所以一旦反其道而为之，顿然使人耳目一新。《丝路花雨》的舞蹈设计高就高在一个“反”字上，真可谓平中出奇，不落俗套！
③ 为什么其他舞蹈设计家，没有想到从“反面”作文章呢？
④ 从“反面”作文章，应该看作是一条思路。不仅仅是《丝路花雨》的设计者运用了这条思路，世界上善于动脑筋的人，都喜欢运用它，只不过有自觉与不自觉之分罢了。
⑤ 喜欢打扮的妇女，想让自己的头发来一点曲线美。可是，当初理发店用来烫发的工具竟是“火剪”,那可是怪吓人的。后来，有人发明了“电烫”,电能转化为热能，“热”使头发卷曲起来。但这种方法操作起来既不方便，效果也不甚理想。爱动脑筋的理发师想： 能不能换一种方法达到同样的效果呢？ 于是有人从“火”想到了“水”,从“热”想到了“冷”。经过多次实验，终于以一种“还原剂”、一种“氧化剂”实现了“化学卷发”。
⑥ 头发从来就是“热烫”的，他却发明了个“冷烫”。年轻的姑娘，当你“照花前后镜，花面相交融”的时候，是否也曾想到，这便是理发大师的“反弹琵琶”呢？
⑦现在，让我们再来看一个科学史上的实例。1826年，丹麦物理学家奥斯特用一根金属丝接触伏打电池的两端，无意中发现金属线旁边的磁针转动了。这一发现宣告，电与磁之间存在着某种关系。(A)受奥斯特实验的启发，科学家戴维用通电的金属线环绕在一条软铁上，结果发现那块软铁表现出磁的特性——这说明电流使软铁磁化了。(B)
⑧ 电能生磁！ 受戴维实验的启发，法拉第首先想到的是这一层，难能可贵的是，他并没有把思想局限在这一步，而是又想到了问题的反面： 磁能不能生电呢？ (C)他在自己的日记本上当即写下“由磁生电”几个字。
⑨ (D)有一次，当他把整块磁铁插入铜丝缠绕的圆筒时，电流计的指针摆动了！ 法拉第惊喜万分，磁终于生出了电！ 我们今天使用的发电机、电动机，其基本原理就是法拉第发现的这个“电磁感应”。有心人会想到，而今遍布世界、威力赫赫的电流，乃是法拉第从他老师的“电能生磁”实验中反弹出来的“精灵”!
⑩ 列宁曾经指出：“马克思主义辩证法的基本原理是： 自然界和社会中的一切界限都是有条件的和可变动的，没有任何一种现象不能在一定条件下转化为它的对立面。”所谓“反弹琵琶”的思路，说到底就是这种唯物辩证法原理在思考问题时的一种具体运用。它在生活、生产、工作、学习、科研中，都能派得上用场。但是，如同任何一种工具都是只在一定范围内能够使用一样，“反弹琵琶”也不是不分场合处处生效的。总的来说，其要义有二： 其一是“反弹”对象必须是可以“反弹”的事物；其二是“反弹”效果必须于社会有益。离开这两条，不能有创造，反而生荒谬。运用之妙，存乎一心。
(11)创造学家奥斯本指出，当人们思路闭塞，想不出解决问题的办法之际，有“九条指示”可以对你的思想起“激发”作用，其中之一就是“颠倒”: 可否反转过来？ 反过来怎么样？ 愿你掌握创造性思维的这一精彩艺术。
1.从标题的“意何如”,你也许会联想到陈毅《梅岭三章》诗中的第一句，这句诗是：

我们在初中学过的白居易的诗还有____。(任填一首)
2. 加点字意思全都相同的一项是： ( )
A.低眉信手 信口开河 信手拈来
B. 爆了彩 喝彩 色彩
C. 破涕为笑 感激涕零 涕泪交流
D. 反其道而为之 得道多助 津津乐道
3.第④段打曲线的句子中的“一条”之后，如果加进一个限制性词语，便可更完整地表达本文的主旨。联系标题，这个限制性词语应该是：________。
4.请用简练的语言概括出⑤、⑥段所举的事例：

5.“这是一个思想火花。在它的照耀下，法拉第不怕挫折，坚持实验。”这两句话是从文中抽出来的，如果把它放回原处，应放在文中标有字母的____处。
6.请用简练的语言概括出⑦、⑧、⑨段所举的事例：

7.本段引用列宁的话，属于____论据，其内容上的作用是____。8.将第⑩段画线句的前一个分句变换为双重否定句，后一个分句变换为肯定句(直接写在下面横线上):
9. 对最后一段话的理解，下面的说法不正确的一项是： ( )
A.作者引用奥斯本的话，因只引用其大意，所以不用引号。
B.“九条指示”只提“其中之一”,是为了突出“颠倒”这一条，而其他条没有必要在此列出。
C.这段话在全文中起篇末点题作用。
D.文末三句话，前两句是设问句，后一句是陈述句。
10.对全文段落层次划分正确的一项是： ( )
A.
B.
C.
D.
11.综观全文，本文的议论由______引发，以______论证和______论证为主，论证了______的中心论点。
[题解]
第1题。考查知识迁移及识记。
参考答案：
断头今日意如何
《卖炭翁》,或： 《钱塘湖春行》
第2题。考查多义字的辨识。
参考答案： A
第3题。考查对文章主旨的把握。题干提示，“联系标题”。原文标题有正标题和副标题，特别应注意副标题“创造性思维”。
参考答案： 创造性思维(的)
第4题。考查概括论据，也是概括段意。
参考答案： 理发师从“热烫”想到了反面，发明了“冷烫”。
第5题。考查文意贯通，文句复位。
参考答案： D。
第6题。考查论据，也就是段意的概括。显然举的事例是法拉第的事，事例的中心是“反弹琵琶”
参考答案：
法拉第从“电能生磁”想到了反面，发现了“磁能生电”。
第7题。考查论据及其作用。
参考答案：
道理(或： 理论)
揭示“反弹琵琶”的理论依据。
第8题。考查句子改写。划线的句子，前一个分句是肯定句，改写为双重否定句，“一切界限都”需改动，一般可改为“一切界限无不”;后一个分句是双重否定句，要改为肯定句，“没有任何一种现象不能”,一般可改为“任何一种现象都能”。
参考答案：
自然界和社会中的一切界限无不是有条件的和可变动的，任何一种现象都能在一定条件下转化为它的对立面。
第9题。考查对文意的理解。文中两个问号，是对“颠倒”的阐释，而不是“设问”。
参考答案： D。
第10题。考查对全文段落层次的划分。第④段是前三段的小结，在全文起提出论点的作用，应划入第一段落。据此可排除BD两项；⑤⑥⑦⑧⑨是用事实论据，⑩是用理论论据加以论证，(11)篇末点题。据此应排除A。
参考答案： C。
第11题。考查议论文三要素。
参考答案：
“反弹琵琶”的舞蹈设计
事实 道理(理论)
从“反面”做文章，应该看作是一条创造性思维的思路(或： 从“反面”做文章是创造性思维。)