运用体育理论课课型的技能

指教师按照教学计划选择恰当的教学方式在室内讲授体育基本知识的一种技能。由于受自然条件的影响(如雨雪天气等)室内理论课的教学时数往往要超过教学计划预定的时数，因此就要求教师搜集补充一些新的教材。为了使理论课教学不枯燥乏味，必须注意对理论课所采用的课型加以恰当的设计。掌握运用课型的技能，对于理论课教学达到学以致用，易于接受的要求，满足多数学生追求知识的期望，具有重要的意义。
运用此项技能的主要方式有：①讲练结合课。这种课型是由教师讲授与学生操作练习互相结合的形式进行的教学活动。它的优点在于突破了传统的“满堂灌”的旧模式，形成了讲与练的有机结合，使学生在掌握体育基本知识的同时，又参与实践活动，合讲、学、做三位一体化。通过实际对比、分析、观摩、操作，边练边讲，边讲边练等双边活动，有利于学生加快掌握知识的过程，培养实际操作技能，提高学习的兴趣和积极性。②主题讨论课。这是教师把体育基本知识中的某一内容，作为一个主题提出来，组织引导学生展开讨论的一种课型。它的优点在于能够活跃课堂气氛，鼓励学生的自我参与意识，使学生在民主集中的欢愉氛围下，各抒已见，畅所欲言。通过讨论得到共识，从中接受知识。要根据学生的知识结构、认识水平，提出恰当的题目，并加以引导，使讨论有的放矢，目标集中，达到预期的效果。③答题课。教师根据学生提出的在学习、练习、训练中遇到的难题，进行有针对性的解释、指导的一种课型。它的优点在于对存在于学生个人身上而又具有普遍性的问题，教师能够全面对全体学生进行解释、指导，取得一次讲解而众所周知的效果。教师要注意平时留心、搜集学生的反映和出现的一些问题，充分准备，当众给予正确圆满的答复。作解答时应尽量做到以事明理、针对性强，语言生动，用词准确。④电教观摩课。这是教师利用学校现有的电化教学设备，组织学生进行理论课教学的一种课型。它的优点在于通过观看一些高水平的比赛录像，高质量的技术动作演示等使学生增长知识和见识，提高对体育运动的兴趣，激发他们从事体育锻炼的热情。运用这一课型要求明确目的，注意效果，所选择的内容要根据教学需要和符合学生水平，不应脱离实际，盲目追求高、精、尖。做到课前有要求，课中有组织，课后有小结，收到好的教学效果。⑤考核测评课。这是检查评估学生掌握体育基本知识，测评教学效果的一种课型。它的优点在于可使教师所传授的知识和学生实际掌握的情况，通过考核测评来加以验证和总结，使教学双方都经历一次实践的检验，利于不断地总结提高。一般在学期即将结束时按教学计划进行。教师要注意考题不应过多，以使学生必须掌握的最基本知识为主，使学生明确考核测评的目的意义，端正态度，积极参加考核。