评价一堂课的质量的技能

指对教师上的课进行评析以检查教学质量、总结经验的一种行为方式。上完课后，对客观的课堂教学及时进行理解研究和质量分析，利于诊断与改进教学。同时，评价一堂课的内容和标准又具有强烈的指向作用，使教师的课堂教学有矩可行。
评价一堂课的质量的具体做法和要求是：首先，要明确评价这堂课的依据。从什么角度去评价，这是至关重要的。因为，它直接关系到对实际教学效果判断的有效性。主要依据有：①这堂课在课的体系中应占的特定地位及已确定的教学目的、任务和要求。②学生的实际水平与接受能力。③所教的教材特点和教师教的实际水平。④这堂课的实际教学效果。
其次，要把握科学合理，行之有效的评价一堂好课的内容及其标准。主要有：①教学目的：已实现的教学目的与学生的实际基础与发展可能性相符合；师生双方在教学过程中十分明确并努力实现教学目的；师生双方的教学活动都紧紧围绕着教育目的而展开；全面实现教学目的(包括知识教学，智能发展及思想教育。尤其突出能力培养)。②教学内容：教学内容要正确，科学性强；充分把握教材内的思想内容，在传知的过程中渗透思想品德教育，以实现教书育人；基本知识、技能的教学扎实；突出重点，正确处理好难点，详略得当；定量合理，难度适中，为多数学生所能接受。③教学组织：能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，组织严密；课堂的总体结构调控得力。师生间的知识信息交流积极、及时且多向，教学信息的反馈调节有实效；教学环节组织合理。指教学环节的序列合乎教学内容特点，教学环节的安排合乎学生的学习程度与认知规律，教学环节的组织具有逻辑性，前后过渡自然，环节之间教学内容的分配与时间安排合理；课堂教学组织形式灵活多样；教学节奏张驰有序。④教学手段：运用教学方法的指导思想是启发式。善于激发与维护学生的学习热情，注意启发学生的思维。学生在教师的引导下成了学习生活中的真正主人；多种教学方法有机结合，灵活运用；教法的选用与学法的指导结合，讲与练结合。师生双边活动配合默契，学习气氛浓厚。强调教会学生学会学习，注意培养学生的能力；承认学生的个别差异，注意因材施教，让不同程度的学生都学有所得；有一定的教学机能智，能随着教学情况的变化即席修改教案；恰当使用教具。⑤教学素养：语言表达准确清晰，形象生动；思路清楚，富有启发性和节奏感；教态认真而亲切，情感真挚而热烈；板书规范，有计划地逐步展开。简法、脉络清楚；专业技能强。
最后，依据评价内容与标准对一堂课加以评价。需要注意的是①突出重点内容与标准，看主要方面，切忌过分繁琐。②评价要客观合乎逻辑，切忌过分的褒贬，以保证评价结果的真实性和可靠性。