教育经验总结法

教育科学研究的一种传统的研究方法。它是在不干预教育的自然过程的前提下，依据教育实践，有目的、有计划地分析教育措施、教育现象与教育效果之间的联系，并使之上升到教育理论高度的一种普遍采用的有效方法。其特点是：以实践为基础，取材丰富，具体操作简单，不影响教育工作的自然进程，有较好的可行性，总结出的经验对教育实践工作有较大的推动作用。特别适合于中小学教师所从事的课题研究。按其科学水平的不同，教育经验总结法可以分为：①具体经验总结法。是以具体实践事实为基础，对一次教育或教学活动的经验总结。具体经验总结常用“教学一得”、“教学后记”等形式记述。简便易行，是积累资料的重要方式。②一般经验总结法。是以具体经验总结为基础，概括出某种教育活动的基本程序、指导思想、实施范围和具体的操作建议等。这种方法的科学水平高于具体经验总结法。③科学经验总结法。是经验总结的最高层次，可以揭示经验的实质，把各种教育经验上升为教育理论。
运用教育经验总结法的步骤和要求是：①确定主题：要求依据实践的需要，并在初步分析与概括某事实的基础上提出主题。同时对主题要加以评价和鉴定，进行综合考察：看是否能取得明显的教育效果；看时间、物质等条件是否能发挥更大的效益；看是否可能在一定范围内推广。②收集资料。根据主题收集和阅读有关的材料及文献资料，事实材料的掌握要详细，使经验总结更为有效。③制定计划。计划要明确目的、任务、基本要求，拟定组织实施的方案。④写提要，组织论证。通过各种手段收集的事实材料，进行分类、统计、分析、综合整理写出提要，广泛听取意见，组织论证。⑤撰写经验总结报告。要建立可靠的理论支撑点，对结果进行合理的解释；要提炼教育经验的主题并使之具体化，以揭示教育效果获得的内在机制，把教育经验上升为教育理论。