B 掌声

站在高高的领奖台上，手捧一张鲜红的“市三好生”奖状，我仿佛成了两千余名同学羡慕的“英雄”。掌声从一双双手中飞出，巨浪一样向我涌来，淹没了回荡在广场上的高亢的乐曲。我不禁两眼润湿，思潮澎湃，耳畔又似乎响起那次改变我人生的掌声——
那年我读小学四年级，父亲嗜赌如命，母亲弃家远走，哥哥因盗窃被关进了监狱，家境一片惨淡。我无人管教，很快成了一匹放荡不羁的“野马”,品德差，成绩垮，使老师皱眉，同学白眼。好多次，小伙伴们冷不丁地喊我坏蛋，我都该出手时就出手，让他们痛快淋漓地领教我拳头的厉害。自然，我免不了老师的批评，父亲的打骂。“反正破罐子破摔！”我发誓报复，更搅得大家鸡犬不宁。
一天早上，我贪睡迟到了，教室的门紧闭着。我不想喊“报告”,站在门外，听得清是杨老师在上语文，便眼睛一转，索性来了个恶作剧： 翻身从前排打开的窗户猛地跳了进去。这下可把正在板书课题的杨老师吓愣了，他回过头来，石岸般的眉额下，剑一样的目光紧紧盯着我。全班是一张张惊愕的脸，空气骤然凝结了。“刘军是个调皮蛋！”不知是谁的一句话打破了沉寂。“刘军坏透了！”“他时常欺侮我们！”“老师，罚他的站！”“他前天上课还趁数学老师不注意从这个窗户跳出去跑了！”——指责声、告状声此起彼伏，全班瞬间成了一锅沸粥。我桀骜不驯地站着，准备对付一场“暴风骤雨”。可杨老师阴晦的脸色变得晴朗起来，他平静地用手势止住同学们的吼声，嘴角浮出微笑，轻轻问道：“大家发现他一个优点没有？”同学们都一脸茫然，个个摇头。我也不知道杨老师葫芦里装着什么药。“我发现了，他前天是厌学，从窗里往外跳；今天却是好学，从窗外往里跳，这是不是个大转变？”杨老师提高了声调。“是！”同学们异口同声。羞赧顿时从我的心间直蹿到脸颊，我低下了头。“不过——”杨老师趁热打铁，“刘军同学，你今天有进步，值得表扬；但你的做法不对，你知道怎么改吗？”我默默地点点头，走出门外，喊一声“报告”,然后一个敬礼进了教室。“好，大家欢迎！”杨老师举起双手热烈鼓掌，60多双小手高高举起，掌声一阵高一阵。我走上座位，泪水几乎涌了出来。这一节课，我不知怎么听起来挺容易。每次提问，杨老师总点名叫我，我的回答又是那么口齿响亮。临下课时，我还被评为本节课的“最佳同学”,再次获得了全班的掌声。
从此，掌声鞭策着我穿过雨季，走进阳光，伴着我从小学跨入中学，用热情和汗水浇铸成一次次的辉煌。而今，当这雷鸣般的掌声又为我喝彩的时候，那次掌声便又萦绕在我的心头。于是我想高喊：“谢谢掌声，你为我勾画出一道亮丽的人生风景线！”

(湖北仙桃一考生)

——老师教育有方，给一个差生以掌声鼓励，使他幡然悔悟，成为“市三好生”,从而有力地显示出掌声的力量。
作者善用倒叙，两次掌声对比，首尾照应，段落间过渡自然，都是本文的优点。